«Живая стратегия» — проектная методика, помогающая учителю узнать представления родителей о будущих личностных качествах их детей, обучающихся в классе, ожидания от взаимодействия с классным руководителем и учителями разных предметов, отношения к администрации школы и другие важные моменты. Это также отличный диагностический инструмент: зная ожидания, проще соответствовать требованиям.
Создаём таблицу, похожую на морскую битву, с заполненным первым столбцом и верхней строчкой. Родителям предлагается совместно заполнить таблицу. При большом количестве родителей делим их на группы по 6-8 человек, разделяя супругов по разным подгруппам.
|
|
Личные качества |
Поведение в конфликтных ситуациях |
Мероприятия, встречи, традиции |
Социокультурный облик школы/класса |
|
Дети |
|
|
|
|
|
Кл. рук-ль |
|
|
|
|
|
Учителя-предметники |
|
|
|
|
|
Родители |
|
|
|
|
|
Директор |
|
|
|
|
|
Социальные партнёры |
|
|
|
|
|
КФУ |
|
|||
Ведущий направляет ход мыслительной деятельности участников и управляет процессом обсуждения.
Что ожидают родители?
Родителям следует подумать, какими качествами должны будут обладать дети по окончанию школы. Обсуждение этого вопроса целесообразно начать уже в 5 классе. Работу ведём с удлинённым горизонтом планирования.
Внимательно изучим характеристики педагогов, работающих с детьми. Получим таким образом социальные требования и примем их к исполнению.
Далее изучаем характеристики родителей.
Наблюдения за родителями, применявшими живую стратегию, выявили интересное: ожидания от своих 18-летних детей почти вдвое превышают требования к педагогам и намного больше тех качеств, которые родители успели сформировать в себе к зрелости.
Как поведет себя родитель?
Разбор поведения в конфликтных ситуациях — самый противоречивый, но ценный пункт. Стоит напомнить родителям, что конфликты бывают не только деструктивными, но и конструктивными. Родителям предлагается сформулировать правила поведения детей при разногласиях между собой. Вспоминаются случаи из жизни, разбираются примеры, получение обратной связи в виде одобрения или советов по разрешению ситуации иначе.
Повинуясь мнению большинства, любители острых ощущений как правило отступают в пользу адекватных решений. Руководитель класса может сделать выводы относительно поведения родителей в случае конфликта между детьми и использовать результаты живой стратегии при разборе подобных ситуаций.
Как поведет себя ребенок?
В дальнейшем может возникнуть конфликт между ребёнком и педагогом. Для этого случая родители могут определить правила поведения обоих сторон и разработать алгоритм разрешения конфликта мирно.
Родители устанавливают правила своего поведения, когда ребёнок оказывается участником конфликта.
Чтобы обсудить с родителями конфликты, ведущему нужно изучить эту тему, разработать рекомендации и провести тренинг с участием психолога.
Что предложат родители?
Третий пункт стратегии вернёт всех к позитивному творческому началу: здесь нужно предложить мероприятия, способствующие формированию личных качеств. Родителям предлагается вспомнить свои школьные годы, пионерские лагеря, стройотряды или пофантазировать о том, что понравится ребенку. Важно не просто понравиться, а стать ярким воспоминанием на всю жизнь. Обычно предлагаются походы, театральные постановки, конкурсы песен и танцев. После проработки данного пункта хвалим родителей за помощь, даже если в школе мероприятия разнообразнее и интереснее предложенных.
Творческий вызов
Четвёртый пункт нашего плана — «Социокультурный облик школы и класса». Школе эта задача была особенно важна, поэтому её включили в обсуждение. Если класс оформлен, можно исключить этот пункт или добавить что-то по своему выбору. Для нас это задание стало творческим вызовом, благодаря которому мы активно участвовали в украшении не только своего кабинета, но и некоторых общественных зон школы.
Что я могу сделать?
Чтобы завершить план, каждый родитель напишет ручкой на вопрос: «что Я могу сделать, чтобы моему ребенку в школе было хорошо и комфортно учиться, а по окончании — ему были присущи все характеристики из первого пункта?». Так открываются скрытые резервы родителей! Ведь родители тоже невероятно талантливые. Мамы могут помочь с постановкой танцев и театральных постановок, пошивом костюмов или организацией кулинарных мастер-классов. Папы могут устроить экскурсии на производство кваса, мороженого или конфет, провести спортивные состязания или отвезти в поход. Эти примеры взяты из живой стратегии. Поскольку родители становятся авторами живой стратегии развития классного коллектива, учитель сразу же обретает единомышленников. А с единомышленниками работать легко и приятно.
Желаю всем удачного начала учебного года!
Живая стратегия тестировалась не только на группах учеников средних школ, но и в лагере «МатКласса», где дети проводили время вместе 21 день вместо привычных пяти лет. Педагоги МатКласса после первого опыта с живой стратегией успешно внедрили её в свою работу.