Изображения: Depositphotos / Рисунки: Юлия Замжицкая
Не всегда педагогическое призвание приходит в студенческие годы.
Многие осознают желание и способность работать в школе, имея уже другую профессию, не связанную с преподаванием. Учитель истории из Перми Дарья Дягелец на собственном опыте рассказывает о сложности перемен и об их целесообразности.
Кем я работала до школы
Много лет я занимала должность помощника руководителя и маркетолога в турагентстве. Впрочем, по мне, до настоящего маркетолога так и не добралась. Образование у меня историческое, на новую специальность не переучивалась и уверена, выполняла работу поверхностно. Или, быть может, у меня просто сильный комплекс самозванца.
Я находила удовлетворение в своей работе благодаря общению с людьми, которые испытывают интерес к путешествиям и изучению окружающего мира. Мне доставляло удовольствие совершать поездки вместе с ними по территории России и странам близлежащего зарубежья.
Меня не удовлетворяла сфера деятельности компании — исключительно продажа товара. Хотелось непрерывных исследований и новых задач. В определённый момент всё стало банально утомительным.
Как решилась поменять специальность
В 2014-м мне захотелось сменить род деятельности. В тот период туристическая отрасль переживала непростые времена: ряд крупных компаний в сфере туризма и авиаперевозок прекратили свою деятельность, а стоимость американской валюты резко возросла. Этот экономический спад послужил толчком к реализации задуманного мной ранее плана – найти занятие, более соответствующее моему образованию в области истории, предмету, который я искренне обожаю.
Идея возникла неожиданно: заметив нескольких знакомых людей, поступивших на обучение в школу, у меня возник вопрос:
«Невероятно! Что они делают? Неужели потеряли рассудок? Какое отношение школа к ним имеет? Почему бы и мне не попробовать?»
Я до сих пор не могу понять мотивы этого действия. Однако 1 сентября 2014 года я, действуя импульсивно, разослала свои резюме в несколько образовательных учреждений. Получив ответ из одного из них, у меня возникло размышление:
Надо бы попробовать свои силы в этом приключении.
Почему именно преподавание
Первое: из любопытства. Смогу ли я?
Мне нравятся люди всех возрастов как коллеги по работе.
Не совсем ясно было мне, чем ещё можно было бы заниматься как историку, поскольку меня интересовала именно эта область.
Мне очень нравится учиться, процесс познания, когнитивистика. Полагаю, именно это является главной причиной работы в школе: постоянное обучение и преподавание. Как будто вечный круг — постоянно учимся и передаём знания другим.
Как я переучивалась на учителя
Не занималась переобучением, а дополняла знания. Требовалось пройти курсы по переквалификации и получить дополнительный диплом о повышении квалификации.
Я изучила предложения рынка. С этим были большие проблемы (в общем-то, есть и сейчас): все очные и очно-заочные курсы, предлагавшиеся в городе, казались скучными и поверхностными. По этой причине подходящий вариант нашёл на интернет-площадке. Провела поиск информации о каждом преподавателе: мне показалось, что они компетентны, понравился учебный план. Я приобрела курсы и с увлечением их прошла.
Этот процесс занял полгода, совмещать с рабочей деятельностью было несложно. При этом это сильно отличалось от современного формата онлайн-обучения: требовалось непрерывно слушать лекции длительностью до трех часов и выполнять задания без обязательной проверки – оценивалась только заключительная работа. Таким образом, мне пришлось приложить гораздо больше усилий по сравнению с тем объемом работы, который требуется сейчас от студентов на многих курсах.
Я получила желаемую корочку. Обучение же продолжается: регулярно посещаю специализированные курсы.
С какими трудностями вы столкнулись в начале?
У меня возникли трудности прежде всего философского характера: каждый день я убеждала себя в том, что имею право работать учителем.
Во мне царила тьма страха. Я сомневалась в своих знаниях, боялась допустить ошибку и быть «раскрытой» из-за забытых фактов. Опасалась стать слишком мягким или жестким учителем, не понимая баланса между этими качествами. Не знала, как оперативно справляться с внезапными ситуациями, которые происходят в классе и школьных коридорах.
Мысли о профессиональной деятельности не покидали меня, даже во время отпуска. Это было крайне неприятно и никому бы не пожелалось испытать подобное. Однако впоследствии эти проблемы исчезли, так как я убедилась в собственной состоятельности. Бесполезно испытывать страх перед всем – это истощит нервную систему. Возникала необходимость решения проблем, иногда требовалась поддержка коллег — и все разрешалось. Поддержание равновесия между трудовой деятельностью и личной жизнью представляет собой непростую задачу, но я полагаю, что сейчас этот баланс достигнут.
В детстве у меня была мечта стать как Холден Колфилд и спасать детей. Но за первые три года работы я поняла, что никто не желает спасения. Главное — трудиться и получать удовольствие от своей деятельности.
Что нравится и не нравится в школе
Новая должность принесла мне значительные позитивные изменения – чувство радости и веру в собственные возможности. Работа в школе, подобна экспедиции или ситуации требующей немедленного вмешательства, наполняет меня энергией. Каждый день представляет собой испытание, возможность взаимодействия с выдающимися умами. Я испытываю огромное удовольствие от наблюдения за процессом обучения других людей; это вызывает во мне неподдельный интерес.
Эта профессия, как любая другая, способствует развитию разнообразных навыков и умений, включая те, что не связаны напрямую с преподаваемым предметом.
Среди недостатков стоит отметить необходимость повышения заработной платы педагогов. Стремясь к достойному доходу, приходится прилагать значительные усилия.
Также отсутствует организованная и эффективная помощь классным руководителям и начинающим специалистам в сфере образования. Предлагаемые учебными заведениями семинары по повышению квалификации зачастую не соответствуют современным требованиям и проводятся формально.
Встреч в неформальной обстановке между учителями пока не происходит.
Не жалею ли я о принятом решении
Ничуть. Думаю, это удивительное приключение. Хотелось бы изучать медицину и быть гинекологом. Не из-за расстройства, а из любопытства.
В учебном учреждении нередко происходят неприятные случаи. Однако за этот восьмилетний период мне удалось обрести устойчивое положение: я осознала границы своей ответственности и действую исходя из того, чем обладаю возможностью управлять.