Картинка: Pixabay. Рисунок: Юлия Замжицкая.
Сообщество «Подслушано у учителей» попросило педагогов, которые пошли преподавать в школу своего выпуска, поделиться опытом. Сбор самых интересных ответов прокомментировала психолог и коуч по эффективному взаимодействию в коллективе. Полина Ворбьёва.
Плюсы
Максим:
Работаю в лицее, где сам учился — замечательно. Почти всех коллег и администрацию знал заранее, а знакомые меня тоже. Начинать было комфортнее, не нужно привыкать друг к другу.
Ольга:
В своей первой профессии я работала в родной школе. Храню тёплые воспоминания о том времени. Учителя оказывали поддержку, и было приятно, когда в лаборатории они тихо подсказывали мне, как исправить ошибки, и делились советами.
Антон:
Проходил стажировку в школе, где учился, и пять лет трудился там после окончания университета. Только помощь, никакой фамильярности. Огромная благодарность моим преподавателям и за поддержку.
Полина:
Сомнения мучили, и слезы лились, пока я выбирала: идти ли мне работать в свою школу или нет. Рада, что согласилась. Да, учителя со мной на «ты», но это не беспокоит. В работе все подскажут, помогут, разъяснят. Вероятно, важно, какой след оставил человек после выпуска. Я зарекомендовала себя как умницу.
Надежда:
Работать в своей школе — самое лучшее решение. Она находится рядом с домом, всего в пяти минутах ходьбы, так что можно избежать сидения в учительской во время перерывов. Все здесь знакомо: кабинеты, расположение и коллеги, их характер и возможности для договоренностей. К тому же все относятся доброжелательно, помогают и не цепляются за мелочи, а директор готов идти на уступки при необходимости.
Комментарий психолога:
Придя работать в свою бывшую школу, человек уже не ученик, а педагог. Сначала нужно самому осмыслить новую роль и понять цель своего прихода: лишь для простоя или же для развития. Доверие и положительное впечатление формируются многими факторами: заинтересованностью, активностью, стремлением к обучению и росту — коллеги это замечают.
Минусы
Ирина:
В свою родную школу я пришла с шестью годами опыта работы в различных областях, однако ко мне обращались как к ученице. В то время из числа преподавателей, у которых я когда-то обучалась, было мало коллег.
Арина:
Впечатление, которое оставил человек о себе во время учебы, и отношения с педагогами, играют важную роль. Лучше уж пережить детство в новом месте, где всё можно начать заново.
Алиса:
«Как была „Алиска“, так и осталась. Ушла».
Комментарий психолога:
Иногда опытные педагоги могут пренебрежительно относиться к молодым коллегам из-за отсутствия у последних видимых достижений. При несостыковке отношений можно поговорить об этом, применяя я-высказывания: „Я начинаю свой путь в профессии и, как и вы когда-то, делаю первые шаги. Результаты моей работы появятся через несколько лет, когда ученики сдадут ОГЭ и ЕГЭ“. Если какие-то фразы коллег неприятны, стоит прямо сказать об этом.
Ольга:
В родной школе я проработала недолгое время. Бывало по-разному: некоторые коллеги проявляли грубость и отрывались — им приходилось работать под моим руководством, — а одна вообще ушла в игнор. Но большинство относилось дружелюбно.
Комментарий психолога:
Прежде чем решить преподавать в своей школе или нет, нужно понять, зачем это вам и готовы ли вы к этому. Это лишь один из многих вариантов, стоит рассмотреть разные возможности. Есть мнение, что работа в знакомом месте не позволяет выйти из зоны комфорта и испытать себя в чем-то новом. Но это правило не работает для всех: у одних рост происходит через кризис, а у других — через спокойствие и счастье. Если вы останавливаетесь на этом варианте, потому что он психологически комфортнее, — это нормально. Главное, независимо от выбора, уважительно относиться к опыту коллег, формировать доверие, транслировать свои ценности и экспертность.
Материалы по темам:
- Начало трудовой деятельности в сфере педагогики.