Содержание:
- Что такое мультисенсорное обучение: исследования
- Как работает мультисенсорное обучение и в чем его преимущества
- Где применять мультисенсорный метод
Исследователи еще в 1960-х годах обнаружили: человек запоминает 10% прочитанного, 20% увиденного, 30% услышанного и 50% того, что видит и слышит одновременно. На основе этого наблюдения разработали мультисенсорный подход в обучении и развитии детей с ограниченными возможностями здоровья.
Что такое мультисенсорное обучение: исследования
Методика обучения через различные сенсорные каналы предполагает вовлечение не только слухового и зрительного восприятия, но и других ощущений – тактильных, обонятельных и кинестетических. Вместо пассивного прослушивания лекций и конспектирования, ученик может создавать поделки из глины, заниматься рисованием на песке или работать с цветными материалами.
Мультисенсорный подход основан на работах нейропсихиатра Сэмюэла Ортона и педагога-психолога Анны Гиллингем. Исследователи пытались выяснить причины трудностей у некоторых детей с чтением и письмом. Установлено, что причина кроется в неравномерной работе полушарий мозга: тем, у кого доминирует правое полушарие, сложнее установить связь между звуками и буквами.
Как работает мультисенсорное обучение и в чем его преимущества
Познакомившись с новыми данными, мозг приступает к их переработке, применяя различные рецепторы ощущения.
- визуальный — зрение;
- аудиальный — слух;
- Кинестетический — это движение, например, труд руками, взаимодействие с объектами, жесты.
- чувственный – восприятие через осязание, например, ощущение различных поверхностей, формы предметов или их массы;
- ольфакторный — обоняние;
- вкусовой — вкус.
Чем активнее вовлечены разные органы чувств, тем прочнее знания запоминаются. Например, если одновременно услышать слово, увидеть его на доске и записать рукой, в мозге активируются слуховая, зрительная и моторная зоны. Добавление тактильных ощущений, например, письма в песок, может создать еще больше связей между нейронами.
За счет комплексного подхода к восприятию, мультисенсорное обучение:
- Он принимает во внимание индивидуальные особенности восприятия: некоторые люди лучше запоминают информацию визуально, другие – на слух, а третьи предпочитают практический опыт. Сочетание различных методов представления материала способствует повышению результативности обучения.
- Это увеличивает заинтересованность учащихся — разнообразные типы заданий, включающие двигательные упражнения, изображения, звуки и тактильные ощущения, делают процесс познания более интересным.
- Усвоение информации происходит быстрее и легче, если ее представляют разными способами, а не только озвучивают, тем самым уменьшая когнитивную нагрузку.
Чем больше информации о предмете обрабатывает мозг, тем полнее становится образ. Так дети познают мир: видят яблоко, слышат его название, трогают, нюхают, пробуют на вкус. Как только все части сенсорного образа собраны — память интегрирует и фиксирует его.
Эффективность комплексного подхода к обучению, затрагивающего несколько органов чувств, подтверждается исследованием, проведенным специалистом в области когнитивной психологии, Ричарда МэйераВ эксперименте испытуемых разделили на три группы. Первой предоставлена информация по визуальному каналу, второй — по слуховому, а третья получала информацию через оба канала. Память участников третьей группы оказалась лучше, чем у тех, кто получал информацию только по одному из каналов.
Где применять мультисенсорный метод
Мультисенсорное обучение эффективно во всех возрастных группах. Оно особенно нравится педагогам начальной школы, дополнительного образования и дошкольных учреждений.
Данный подход также демонстрирует результативность при взаимодействии с детьми, имеющими индивидуальные особенности обучения. К примеру, он может быть полезен для ребят с задержками в развитии, серьезными речевыми проблемами, расстройствами аутистического спектра, церебральным параличом, дислексией и другими отклонениями от нормы.
|
Область применения |
Как используют |
|
Специальное образование для детей с отставанием в развитии. |
Мультисенсорное обучение использует несколько каналов восприятия одновременно, что сглаживает недостатки работы когнитивных функций. Благодаря этому повышается память, внимание, речь и координация. |
|
Работа логопеда с детьми, имеющими тяжёлые речевые нарушения. |
При нарушениях речи песко- и акватерапия оказывают благоприятное влияние на психоэмоциональное состояние ребенка и способствуют более быстрому овладению речевыми навыками благодаря включению тактильного, слухового и моторного восприятия. |
|
Коррекция дислексии и дисграфии |
Формирование навыков чтения и письма может быть достигнуто путем написания слов пальцем в воздухе или на текстурированных поверхностях, сопровождаемых произношением звуков. |
|
Работа с детьми с РАС |
Обучение таких ребят наиболее эффективно, когда материал представляется через приятные для них ощущения. В связи с этим в занятия включаются ароматерапевтические практики, материалы с различной фактурой, музыкальное сопровождение и устройства, сочетающие свет и звук, используемые в специализированных сенсорных комнатах |
|
Развитие моторных навыков у детей с ДЦП |
Тактильные коврики, предметы разных фактур и весовые манжеты для стимуляции проприоцепции помогают детям ощущать своё тело, координировать движения и развивать моторику. |
|
Обучение детей с нарушениями слуха |
Для компенсации трудностей со слуховым восприятием применяются наглядные пособия, тактильные упражнения и виброплатформы |
|
Обучение детей с нарушениями зрения |
Получая информацию через обоняние и осязание, люди используют в работе тактильные книги, барельефные изображения и ароматизированные материалы. |
Формирование целостного представления об объекте происходит пропорционально объему полученной информации. Именно таким образом дети осваивают окружающий мир: они наблюдают за предметом, слышат его наименование, ощупывают поверхность, воспринимают запах и пробуют на вкус. После получения всех сенсорных составляющих образ сохраняется в памяти.
«Звуковые коробочки». В небольшие картонные емкости помещаем разнообразные вещества – рис, бобы, бумагу, монеты. Задача ребенка — слушать звуки и находить пары с идентичными характеристиками. Одновременно он произносит слова, содержащие определенные фонемы, например «с» — «сыпается», «рассыпался». Данное задание способствует развитию аудиального восприятия и внимания.
«Счет на тактильных дорожках». Ребенок идет босиком по дорожке с разными поверхностями: ковром, фольгой, наждачной бумагой. При каждом шаге ребенок произносит вслух его номер. Можно бросить кубик и пройти выпавшее количество шагов, называя число.
«Математические пазлы». Пример (5+3) с одной стороны, а результат (8) с другой. Нужно сказать вслух и верно связать две половинки.
Мультисенсорное обучение повторяет и обогащает кодирование информации в мозге, уменьшая риск ее утраты.