Компетенции Юлии Николаевны Понятовской, учителя начальных классов СОШ №1 города Данкова Липецкой области, в сфере информационных технологий превосходят знание обязательных программ. Ее класс изучает не только в традиционной школе, но и в сети Интернет. Мы обратились к Юлии Николаевне с просьбой поделиться шестью рекомендациями для желающих попробовать себя в сетевых проектах.

Ознакомиться с расписанием на учебный год и изучить стандарты.

Сетевые проекты – учебно-исследовательская деятельность, проводимая дистанционно группами учащихся из разных населённых пунктов или государств. Группы объединяет одна тема и задача, а взаимодействие между участниками происходит постоянно. Чтобы проект был тесно связан с образовательной программой, Юлия Николаевна перед началом учебного года определяет темы, которые могут быть актуальными для сетевых проектов.

Составить собственный план или стать участником уже действующего проекта.

Сетевые проекты можно найти на сайте www.nachalka.com. Там представлены темы актуальных проектов и материалы прошлого года. Несколько проектов разработала самостоятельно Юлия Николаевна. Для этого прошла обучение по Intel. Ранее создавала телекоммуникационные проекты для детей.

В результате родился проект по природоведению на весну. «Весна идет, весне дорогу!»Пятьдесят команд школьников со всей России изучали приход весны в своем регионе: измеряли глубину снега, отмечали и фотографировали наблюдения. Результаты команд опубликовали, и дети немало удивились: если на Камчатке еще лежал снег, в Краснодаре – набухали почки.

3. Собрать команду

«Проект не превращается в обязанность после занятий. Участие добровольное. Команда обычно насчитывает пять или шесть детей, но может увеличиваться по мере реализации проекта», – делится Юлия Николаевна.

Прежде чем команда соберется, учитель запросит у родителей письменное согласие на участие в мероприятии.

Юлия Николаевна с ребятами готовится к проекту: разбирают материалы, изучают инструкции, корректируют план работы. Учитель выделяет плюсы проекта: дети учатся сотрудничать, следовать инструкциям, проверять свою и чужую работу.

4. Организовать работу команды

На уроках обсуждаются некоторые проектные моменты. Включаются интерактивные помощники – доска, стол и документ-камера. С их помощью ребята демонстрируют выполненные задания – презентации и фотографии. Например, в STEAM-проекте «Унылая пора, очей очарованье» по идее Юлии Николаевны, ребята делали для другой команды презентацию загадок, зашифрованных в виде QR-кодов, а другая команда присылала ответы в виде поделок из природных материалов. Но проекты – это не просто игра, но и серьезная работа. Школьники собирали гербарий, который должен был соответствовать требованиям задания, и команда оценивала свою работу именно по заданным критериям.

5. Подвести итоги

Проект продолжается около полутора месяцев. В конце Юлия Николаевна подводит итоги с учениками и говорит, чему удалось научиться.

В проекте мне нравятся эмоции детей и полученные ими знания. Проекты хорошо расширяют кругозор, объединяют коллектив и раскрывают способности детей, которые в школьном уроке сложно проявить. Оказывается, один ученик отлично ориентируется в картах, другой прекрасно умеет делать презентации, а третий – фотографировать. Я сама учусь вместе с ними.

6. Строить планы

Юлия Николаевна думает: «Даже если учитель впервые участвует в телекоммуникационном проекте, это может многое ему дать – развивается компетентность в сфере ИКТ, изучаются новые инструменты, например, сервис «Learning Apps». Нужно обязательно пробовать, опираться на опыт коллег, планировать и учиться новым формам обучения!»

Подписаться на канал Интерактивные технологии

Партнерский материал