Продолжаем знакомство с работой Юлии Николаевны Понятовской, учителя начальных классов школы №1 города Данкова Липецкой области. В предыдущий раз рассказывали о том, как Мультфильм способствует установлению связей между предприятиями. В этом году тема — робототехника. Ученики Юлии Николаевны создают роботов с первого класса по школьной программе. Знают, как прописывать базовый код, и не считают уроки самым скучным времяпрепровождением.

Юлии Николаевне поинтересовались советами для педагогов о правильном применении программного моделирования в рамках стандартов ФГОС и учебной программы.

Изучение стандартов

Согласно Федеральным государственным образовательным стандартам для каждого предмета разрабатывается программа, по которой педагог может определить темы, пригодные для занятий роботостроением. Юлия Николаевна чаще всего применяет моделирование в уроках окружающего мира и математики. Найти подходящий урок по русскому языку сложнее.

Лучше всего использовать роботов для изучения природных явлений или животных – это самое наглядное учебное пособие. Создали змею, скорпиона, дельфина. По экологии троили ветряную мельницу и снегоуборщик.

Разбор программного обеспечения

Преподаватель должен обладать готовностью к подобному занятию. Например, Юлия Николаевна разрабатывает педагогическую технологию, преимущественно «смешанное обучение», продумывает структуру урока, чтобы все элементы были взаимосвязаны, печатает рабочие листы, которые учащиеся заполняют при моделировании.

В класс нельзя просто войти и заявить: «Сегодня мы будем строить опыление цветка». Сначала необходимо найти качественный ролик по теме. Ученики смотрят его дома, изучают материал, записывают вопросы. На уроке после обсуждения я спрашиваю, интересно ли им создать модель цветка и наблюдать за ней. Дети работают с удовольствием и уже понимают тему.

Перед занятием необходимо проверить возможности робота из набора, пригодится ли его комплект для изучения темы. Юлия Николаевна применяет LEGO WeDo 2.0.

Этап создания

Дети разбиваются на группы по 5-6 человек, совместно с учителем прописывают код (необходимые коды входят в комплект). Юлия Николаевна объясняет детям назначение кода. По схемам ученики собирают роботов. Это увлекательный процесс для детей, говорит Юлия Николаевна.

Изучая строение земноводных, дети собрали три этапа развития лягушки. Приготовленный головастик не шевелился после заполнения таблицы и включения робота. Непонимание вызвало вопрос: почему головастик не двигается? Ученик предположил, что головастик живет в воде. Как только робота опустили в воду, он сразу зашевелился. Дети сравнили лягушек с рыбами, объяснив название «земноводные». Изучение процесса интересно и практично.

Обмен идеями

На данном этапе для Юлии Николаевны незаменима интерактивная доска. Подростки выносят изображение своей модели на большой экран, рассказывают, что у них получилось, где были затруднения. Каждая группа делает своего робота уникальным: одна придает роботу движения, другая – звук.

Если отдельные группы сталкиваются с трудностями при построении, другие дети демонстрируют наглядно модель на доске.

Ученики вместе с учителем подытоживают проделанную работу и обсуждают её.

Постоянное развитие

Каждое занятие у Юлии Николаевны всё более сложное и увлекательное по изготовлению моделей, однако педагог не собирается почивать на лаврах.

Развитие неизменно необходимо. Роботостроение развивает логику и мышление у детей, а также ИКТ-компетентность учителей, их творческий потенциал. Вначале меня вдохновили варианты роботостроения в Интернете, я попросила директора школы необходимый набор. Сейчас набор изучен, но я все равно ищу новые идеи для своего класса. Каждому учителю следует пробовать, учиться и оставаться открытым для новых технологий.

Подписаться на канал Интерактивные технологии

Партнерский материал