Обсуждение содержания образования крайне важно сейчас, учитывая ключевой проект «Цифровая школа». Недавно возник спор на эту тему.

Авторитетные лица настаивали на том, чтобы в официальной среде было только стерильное содержание, чтобы никто не упрекнул в наличии чего-то опасного для ученика. Я возразил, что учебный контент – самое массовое и прибыльное направление в цифровизации образования, которое по своей массе даже сейчас (не говоря о ближайшем будущем) практически невозможно пропустить через цензуру. В ответ мне дружно сказали аналогию с лекарствами: мол, мы же не допускаем на прилавок непроверенные и вредные лекарства?!

Бессмысленно было спорить. От настойчивости собеседника я даже засомневался в правильности своих слов о свободе публикации и доверии учителю. При этом прозвучали два логичных привода.

• Существуют альтернативные пути получения образовательного контента.
• Некоторые люди остро реагируют на любые книги, за исключением учебников, пригодных для использования в образовательных учреждениях.

Считаю целесообразным обнародовать данную дискуссию, так как мнение мое не изменилось.

Люди бывают разные: одни считают необходимой цензуру, другие – нет. Вторые полагают, что если что-то существует в жизни, нужно быть к этому готовым. Тем более, пока обучение происходит под наблюдением учителя, можно довериться его профессионализму. Большинство людей распределено между этими полюсами. Большинству всё равно, лишь бы их не трогали. Нужно ли поддерживать людей с навязчивыми идеями? Потому что сейчас в ГосДуме популярна охранительная риторика?

В цифровой среде гарантировать стерильность контента невозможно, поскольку он живой и постоянно изменяется. Каждое обновление может внести нежелательные элементы. Требование цензуры после каждого обновления – абсурд.

Принимая во внимание необходимость развития новых технологий обучения, ориентированных на индивидуальные траектории образования и развития, следует дать право ученикам и родителям формулировать собственные требования к учебному содержанию. Те, кто боится ненадлежащего учебного контента с методических позиций, могут требовать от педагогов использования только проверенных материалов. Кто же доверяет своим учителям, может не ограничивать образовательные отношения цензурой. Возможно даже программно встроить родительские ограничения на предварительно цензурированный контент в протоколы доступа к нему.

Такой метод предоставляет всем равные возможности и существенно упрощает насыщение рынка образовательным содержанием без рисков коррупции. Кто стремится выделиться на таком полном предложений рынке, может заказать экспертную оценку: вероятность включения материала в работу с авторитетной положительной оценкой заметно повышается. Если же в материале обнаружится что-либо действительно вредное или нарушающее закон, об этом оперативно сообщают внимательные граждане. Ничто не препятствует уполномоченным органам заказать экспертную оценку сомнительного материала и отметить его негативной оценкой, либо исключить из среды, а производителей включить в список создателей сомнительного контента.

Внесение в список подозрительных поставщиков нанесёт больше вреда авторитетным производителям. Такая мера станет более действенным средством борьбы с низкокачественным контентом, чем цензура.

Ознакомиться с творчеством Михаила Кушнира на его канале.