В середине двадцатого столетия липецкая школа номер три приобрела широкую известность по всей стране, что привело к наплыву преподавателей. Стимулом тому послужили кардинальные преобразования в методиках обучения, внедрённые Константином Александровичем Москаленко.

История современного Лицея №3 имени К.А.Москаленко началась до его преобразования в лицей. В городе построили завод «Свободный Сокол», а для обучения детей его работников возвели школу. В 1935 году школа получила отдельное здание. Как и все учебные заведения, она постепенно росла и расширялась, принимая всё больше учеников и увеличивая число преподавателей.

В период Великой Отечественной войны родители опасались отправлять детей на занятия из-за инцидента с бомбардировкой, произошедшей в непосредственной близости от школы. Обучение было временно прекращено, но вскоре возобновилось. Со временем школа была перемещена в новое помещение, а в старом теперь располагается муниципальное образовательное учреждение – средняя общеобразовательная школа №28.

В конце пятидесятых годов двадцатого столетия произошла трансформация школьной практики, ознаменованная появлением Константина Александровича Москаленко. Этот педагог был обеспокоен неэффективным использованием времени на уроках и заметил недостатки в организации учебного процесса: занятия были фрагментированы и изолированы друг от друга. Традиционный урок представлял собой монолог учителя, пассивное слушание учениками и последующую проверку усвоения материала посредством опроса. Практические методы закрепления знаний или оценка понимания изучаемого не применялись. Последствия такой модели обучения оказывались крайне негативными: уровень успеваемости был недостаточным, восприятие информации – минимальным. Около пятнадцати процентов учащихся оставались на повторный курс после итоговых проверок, а сорокапроцентная доля бросала учебу до завершения семи классов.

Что же сделал Москаленко?

Москаленко, Константин Александрович (1917—1984)

Москаленко внедрил прогрессивные методики обучения. Он преобразовал урок в единый процесс, организовав систему поурочного оценивания. Его концепция предполагала неразрывную связь теории и практики, а также адаптацию темпа подачи материала к возможностям восприятия учеников. Такой подход требовал более тщательной подготовки педагога и использования визуальных пособий, но результаты оправдывали усилия: те элементы, которые сегодня кажутся нам стандартными и необходимыми в образовании, тогда представляли собой новаторский шаг, существенно улучшивший не только усвоение материала, но и мотивацию учащихся. Ученики перестали быть пассивными слушателями; они стали активными участниками познавательного процесса, что вызывало интерес к учебе и приносило им удовлетворение. Константин Александрович зафиксировал свои разработки в статье «Как должен проходить урок», которая вызвала широкий резонанс на территории Советского Союза и спровоцировала поток учителей из других регионов в Липецк для обмена опытом.

Все те принципы, которые внедрил Москаленко – взаимодействие между учеником и педагогом, структурированное усвоение информации, фронтальные опросы, творческие задания – сегодня воспринимаются как нечто само собой разумеющееся. Однако при изучении истории педагогики становится очевидной огромная разница между уроком современности и уроками прошлого. Вспомним, например, что Ян Амос Коменский вошел в историю прежде всего благодаря созданию классно-урочной системы, без которой современные школы немыслимы.

Ключевой урок, извлеченный из липецкого опыта, состоит в том, что при неэффективности действующих подходов необходимо смело их пересматривать. Поэтому я обращаюсь к вам, уважаемые коллеги: не избегайте новаторства! Ценность педагога заключается не в безусловном следовании инструкциям, а в умении находить оригинальные решения, вдохновлять учеников и представлять информацию таким образом, чтобы она вызывала интерес и оставалась в памяти. Вполне возможно, что когда-нибудь о вас также будут упоминаться в руководствах для начинающих учителей.

Я рада работать в школе с такой инновационной методикой для своего времени. Из-за этого лицеи носит имя Константина Москаленко, известного деятеля отечественной педагогики.

Оригинал статьи

Вам интересны истории людей, находящихся на передовых рубежах обучения и воспитания?
Подписывайтесь на канал «Лидеры образования»