С огромной любовью к своим педагогам

Понятно, что на уроке по истории 1917 года нужно говорить о причинах или ходе революции. На уроке физики – о физике, а на семинаре по пушкинской поэзии – о Пушкине. Но вот вы встречаете ученика вне урока и вспоминаете (а, вернее, никогда и не забывали), что учитель – это не только профессия в рамках конкретного класса.

Учитель — наставник, старший друг и человек, которому можно без колебаний доверять.

Вспоминаю часто свою учительницу по русскому и литературе – Михайлову Ирину Николаевну из Сергиево-Посадской гимназии им. Ольбинского. Бывало, ссорились, ужасно ее обижала и потом бегала извиняться. Могли говорить о любви, она отпаивала кофе, когда плохо было из-за низкого давления, не отговаривала в итоге пойти на исторический, хотя очень хотела видеть меня в театральном. И да, даже как-то поставила 3 в семестре по русскому! Справедливо. Многому научила.

Прошло достаточное количество времени с момента окончания школы, и теперь воспоминания о ней наполнены тёплыми чувствами. Это побудило меня написать статью о разговорах – разговорах учителя с учениками как особой форме связи, которая может быть даже важнее школьной программы. Прошу прощения, Ирина Николаевна, что не могу приехать и поговорить лично, так как живу и работаю в другом городе. Уверена, что имею право извиниться от лица других выпускников перед дорогими учителями.

Можно обсудить подходы к работе с учащимися разного возраста: школьниками и подростками. Приемы могут применяться совместно или по отдельности, часто разговор на эту тему возникает неожиданно.

Оля, Слава последнее время выглядит несчастным, что происходит?

Ирина Николаевна, не знаю, что мне делать, мечтаю стать журналистом, но историей увлекаюсь очень сильно.

Оля, не сердись на Карину, ведь вы подруги, а подруги иногда ссорятся. Лучше поступить так…

Ирина Николаевна, извини, что за опозданием на репетицию. Не умею организовать своё время.

Вы, учителя, отвечаете, а мы, ученики, спрашиваем, потому что это правильно. Школа – не отчеты, электронные дневники и подготовка к ЕГЭ. Это настоящая жизнь, которой нас там учат. Даты основания Москвы и годы жизни Пушкина можно найти в интернете. А вот прочувствовать «Горе от ума» и влюбиться в Максвелла на уроке физики – нет.

О чём же разговаривать? Учитель может быть наставником по нескольким темам.

Развитие характера

Учитель – образец для подражания. Это очень ответственно – быть примером для молодого ученика, который ещё не решил, на кого ему хочется походить, выбирая между литературными персонажами. Но иногда выбор очевиден. Ты видишь Александра Демахина (он был моим учителем, и я бесконечно благодарна за это), который с горящими глазами рассказывает о Рембрандте, и понимаешь: хочу так. Ты видишь Ирину Михайлову, которая читает Цветаеву, и думаешь: это я.

Руководитель и обучаемый взаимодействуют по заранее определенному запросу. Наставник использует систему «запрос – реакция». Постоянные встречи могут быть необходимы для повышения квалификации, исправления оценок или проведения дополнительных занятий для более глубокого изучения материала.

Лидерские навыки

Учителя замечают, как ребенок в классе становится активнее благодаря их доверия. Забитая девочка, боящаяся отвечать, мягко и решительно получает от вас самые сложные задачи, просьбу о помощи, и, веря вам, раскрывается.

После уроков вы сталкиваетесь у школы и незаметно просите ее совета. Что она думает о Гумилеве? Стоит ли смотреть современные постановки по Гоголю? Взрослый, доверяющий подростку и спрашивающий его мнения, — это образец наставничества. Для подростка очень важно ощущать свою ценность.

Командная работа и социальные навыки

Современному образованию присущи коммуникативные аспекты и развитие эмоционального интеллекта. Достигается это эффективно в непосредственном общении учителя с учениками.
внеурочная деятельность, проекты, театральные постановки и школьные конференции предоставляют возможность школьникам осознать ценность совместной работы как приятного времяпровождения.

Мудрый учитель действует как посредник, не склоняя кого-либо к противостоянию с определённой группой учеников. Взаимосвязь между участниками сложной коммуникативной системы проходит через него.

Если ученик может обратиться к учителю за советом по поводу друга, обидевшегося, то это хороший учитель.

От школы к карьере

В этой модели главное – помочь подростку определиться с возможными направлениями развития. Вариантов несколько: учитель может подмечать склонности ученика и предлагать их развивать, организовать походы на предприятия для части класса или рассказать о своей династии педагогов.

Стремление к получению высшего образования также принадлежит этой категории. Преподаватели часто делятся с учениками воспоминаниями о своей университетской жизни. Желание поступить в определённое учреждение может быть напрямую связано с этими рассказами. Важно не навязывать, а вдохновить ребёнка. «Как я буду студентом? Как классно я буду сидеть в библиотеке! Сколько новых книг пройдёт через мои руки…».

Функции наставника могут иметь разные проявления.

1. Универсальные

В него входят беседы, краткие советы, анализ конкретной задачи или учебно-консультационное сопровождение в случае стремления к повышению уровня знаний.

2. Поддержка становления индивидуальности ребенка

Ходили ли Вы вместе на экскурсии? Это уже воздействие. Помощь можно также оказать в выборе кружков и секций, которых сейчас очень много. Наши учителя могли приглашать нас на кинопоказы вечером, где демонстрировались фильмы, странные по школьным меркам. Но такие потрясающие! На уроке МХК я первый раз увидела «Заводной апельсин» Кубрика, впечатления были смутные, но вдохновения было много.

3. Содействие в проявлении индивидуальности

Маша Пажетнова мастерски рисует лошадей, однако себя воспринимает как обычную девушку. Предоставив ей возможность реализовать собственный проект на ученической конференции, вы дадите ребёнку не просто уверенность, а настоящее счастье. Обсуждайте с детьми их сильные стороны. Организуйте персональную выставку, позвольте спеть в театральной постановке или сыграть на скрипке прямо на уроке.

4. Помощь в самоорганизации

Нет, не нужно вместе составлять режим дня. Однако я могу предложить вам советы по саморазвитию, список полезной литературы, напомнить о важности сохранения здоровья (даже простое «Оля, надо больше есть, у меня были такие же проблемы в молодости…» помогает), а также помочь с выбором целей и их достижением.

5. Помощь подростку в разрешении семейных конфликтов

Верят, что существуют два мира: дом с родителями и школа с учителями. Но ребенок один и тот же во всех этих вселенных. Вмешиваться в отношения ребенка с родителями учитель не имеет права, но если подросток, особенно из сложной семьи, просит совета, это возможно.
Вспомните фильм «Уроки французского».

Учитель — это человек взрослого возраста, принадлежащий к другой сфере жизни. Если подросток доверяет вам, то вы можете оказать ему помощь в понимании ожиданий и поведения родителей, а родителям помочь принять подростка таким, какой он есть.

Статья подготовлена совместно с
Национальный центр по наставничеству. («Рыбаков Фонд»)

В ожидании признания учителями необходимости поддержки со стороны учащихся.