Лето — подходящее время для размышлений и самоанализа. Каждый педагог стремится обучать с желанием и отдачей, наблюдая у учеников пылкий интерес к знаниям. Однако такому развитию не всегда сопутствует успех. Не будем жаловаться на бюрократическую составляющую в образовательном учреждении, которая действительно может препятствовать проявлению учителя. Давайте выясним, что зависит от нас самих.
Фото с сайта http://didaktor.ru/
Нередко учителя сталкиваются с отсутствием интереса и мотивации учеников, что представляет собой существенную сложность. Многочисленные методы работы показали свою эффективность, будучи разработанными и отточенными на протяжении нескольких поколений педагогов.
Создайте привлекательный микроклимат в классе
Никому не хочется приходить туда, где его не ждут. Так же и с учениками: класс должен быть привлекательным местом, где дети чувствуют себя защищенными и принятыми.
Каждый класс обладает уникальными чертами и атмосферой, влияющими на успеваемость учеников.
Классная среда формируется посредством взаимоотношений учеников друг с другом, отношений учеников с педагогами, отношения учащихся к предмету изучения, методам преподавания и восприятия учнями условий организации учебного процесса.
Дайте ученикам право выбора
После получения первоначальных знаний и навыков по данной теме у учащихся появляется возможность выбрать дальнейший путь обучения.
Выбор, предлагаемый ученикам, существенно повышает их участие в обучении.
Соблюдайте преемственность в стратегии выбора.
По мере продвижения учеников по классам, всё большее значение приобретает свобода выбора.
Выбор может заключаться
- во времени изучения содержания
- в форме изучения
- в форме контроля
- в представлении результатов
В каждой школьной дисциплине учащимся можно предложить на выбор контрольные вопросы или форму проверки знаний. Возможность выбора тем для научно-исследовательских проектов тоже доступна.
Учебная деятельность должна предоставлять ученикам возможность попробовать разные стратегии. Дайте им возможность пробовать и ошибаться. Учителя могут создавать условия, позволяющие ученикам больше контролировать себя в процессе обучения. Это придаст им больше чувства ответственности и интереса к обучению.
Реальное обучение
Многолетние исследования свидетельствуют о том, что ученики активнее участвуют в учебном процессе, когда убеждены, что изучаемый материал связан с жизнью за пределами класса. Учебный процесс отражает реальные жизненные контексты, снабжает их практическими и полезными навыками, а также рассматривает актуальные для них темы.
Учитель старается показывать практическую важность изучаемых тем.
Проектное обучение
Решаиние реальных проблем с самого начала обучения мотивирует учащихся. Не решение изысканных задач в конце изученной темы, а ее начало. Проектная деятельность может повысить учебную активность, интерес к преподаваемому материалу, укрепить мотивацию к обучению и сделать учебный опыт более актуальным и значимым.
Проектная деятельность стартует, когда учащиеся погружаются в решение проблемы, проводят исследования и, наконец, применяют полученные знания и инструменты для её разрешения. Вместо изучения темы без практического применения, ученики используют материал для поиска ответов на актуальные вопросы.
Сделать цели обучения очевидными
Иногда видимая безразличность учащихся – это страх перед перегруженностью или сложностью изучаемого материала. Некоторые темы пугают из-за большого объема информации и множества терминов. Дайте ученикам четкую дорожную карту с ясными целями обучения. В ней должно быть указано, чего вы ожидаете от них в конце изучения темы, чтобы помочь им преодолеть трудности в процессе.
Межпредметные связи
Иногда ученики не замечают, как знания из разных предметов взаимосвязаны.
Иллюстрировать практическое применение полученных знаний в дальнейшем.
Некоторые ученики не интересуются обучением, поскольку не усматривают смысла в предметах изучения.
Включите этот вопрос в план обучения. Добавьте предложение о применении полученной информации в будущем. Объясните его ученикам на уроке.
Стимулирование обучения
Случайная награда может побудить к обучению немотивированного и незаинтересованного ученика. Стимулы и награды могут быть разными: от бумажных звёздочек и конфет до предоставления свободного времени в конце урока при успешном выполнении заданий. Ученикам нужно объяснить, что им необходимо сделать, чтобы получить награду.
Формируйте ученическое целеполагание
Задайте ученикам следующие вопросы :
- Зачем это тебе необходимо?
- Что ты делаешь, чтобы достичь желаемого?
- Добился ты необходимых результатов?
- Что ты собираешься делать дальше?
Учитель должен помочь ученику сформировать собственные цели. Ответы на вопросы учителя могут способствовать этому. Это особенно актуально для совместной работы учащихся. Когда в группе или классе трудятся несколько или один ученик. Любое занятие, которое побуждает ученика к участию и заинтересованности, может быть очень полезно при совместной работе.
Внедряйте практические занятия и дополните их дополнительными материалами.
Практическое обучение мотивирует учеников.
Хорошо проработанные практические занятия фокусируют учеников на окружающей действительности, пробуждают их интерес и ведут к достижению желаемых результатов обучения посредством опыта.
Учеба достигает нового уровня, когда выдаётся возможность прикоснуться к артефактам или принимать участие в научных исследованиях. Такой материал становится более осмысленным и привлекательным.
Мне известно, как ухудшается настроение педагога, когда школьники демонстрируют очевидное безразличие к уроку.
Для получения настоящего удовлетворения от работы интерес к обучению необходим не только ученикам, но и нам.
Стать подписчиком канала Георгия Аствацатурова.