Эта система управления, директор, сильно меня изнурила. Не могу представить, как Черчилль выносил подобное на протяжении всей жизни.

***
— А как вы понимаете, что такое «демократия»?

— Демократия? А… разве это то, что у нас было на прошлой неделе, когда вы нас на собрании спрашивали…
Девятый класс.

Начало демократических преобразований охватило школу около десятилетнего срока: первым шагом избранного Советом стало упразднение факультативных занятий — уроков по интересам – и возвращение к обязательным предметам. Тогда же этот прогрессивный путь был приостановлен.

Ситуация внутри страны и за рубежом побуждает вернуться к нему.
— Дети, мы хотели спросить вас…

— В России такого не принято.

Восьмой класс.

С чем связана столь стремительная деградация процессов внутри страны? Не стоит искать виноватых в президенте или на телевидении – корень проблемы кроется в отсутствии опыта участия граждан в общественной жизни: мы теоретически осознаем важность этого, но практического применения не было.

Каждый раз в неделю класс собирается на Сбор. Это место и время, где каждый имеет право высказаться. Можно спорить, не соглашаться, голосовать, предлагать. Вопросы жизни класса решаются именно здесь, а школьные — на Совете Школы: по одному представителю от каждого класса.

Рассматриваем результаты работы Совета Школы за первый год.

— Возникает вопрос: действительно ли принимаемые Советом решения воплощаются в жизнь?

— К примеру… Мы проголосовали за установку мусорных контейнеров в классы, и нам пообещали их скорое появление.
Нелёгок путь к демократии.

Урок истории, десятый класс:

Покажите случай, когда люди сообща, путем беседы, урегулировали важные для себя задачи.
— Ну вот, в песочнице, например…
Правильный ответ: греческий полис.

Необходимо обучать детей жизни в гражданском обществе, невзирая на отсутствие такового как сейчас и в обозримом будущем.
Обсуждение порядка оценивания заняло три месяца: рассматривались варианты отказа от оценок вообще, пятибалльной системы и стобалльной шкалы. Процедура голосования была сложной – через Собрания классов, заседания педагогического коллектива, Совет школы, а затем повторное рассмотрение.

В результате голосования на собраниях седьмой-восьмой класс выбрал 100-балльную систему, Совет же принял решение о пятибалльной системе для них; пятый-шестой класс просил о пятибалльной — за стобалльную проголосовали. За процедурой следили самым строгим образом.

Более гладко прошла процедура голосования по другому важному вопросу:

определение мер дисциплинарного воздействия и наказаний; на рассмотрение были предложены два подхода: более мягкий, основанный на правилах английской школы-интерната, и строгий. Согласно первому варианту, после сотни предупреждений, когда терпение взрослого иссякнет – замечание; в переводе с английского: три замечания – выговор, три выговора – исключение. Педагогический состав, разумеется, отдали предпочтение более мягкому варианту – они выступали за гуманистические принципы! Однако народ проголосовал за второй вариант, и он был принят.

Для остальных статей Конституции проголосовали быстро, год подходил к концу. Учителей и старшеклассников попросили ознакомиться с десятистраничным текстом.

В результате сформировались три строки предложений от педагогов и четыре страницы с мелким шрифтом — от учащихся десятого класса.

Этот демократический процесс серьезно вымотал меня, как руководителя учебного заведения; после нескольких дискуссий по одному вопросу на различных советах с разным составом участников всегда находился человек, который утверждал: «Данный вопрос со мной не рассматривался, это Ваше личное решение». В какой роли я выступаю? Руководителем или специалистом по оказанию психологической помощи, в конце концов? И как Черчилль выносил подобные демократические процессы на протяжении всей своей жизни?

Что же получается? В СССР существовала превосходная школа с выдающейся математикой, физикой и литературой, но страна распалась. Недоставало чего-то. Может быть, какого-нибудь урока…?

Демократия — навык гражданского поведения, развивающийся не спонтанно, а требующий обучения. Такой же процесс, как изучение таблицы умножения или спряжения глаголов. Учить необходимо с первого класса в школе, выделяя два-три часа в неделю на этот предмет. В чем же демократия хуже математики, если по ней уделяется пять часов? Важно преподавать практику, а не теорию.

Необходимо обучать умению выражать свою точку зрения, внимательно слушать других, аргументированно спорить, говорить в установленном порядке, учитывать мнение собеседника, находить точки соприкосновения и не бояться несогласия. Не стоит организовывать имитации школьных парламентов с выборами и предвыборными кампаниями во время Дня самоуправления – гораздо полезнее проводить еженедельные встречи детей и взрослых за круглым столом для обсуждения вопросов, возникающих в процессе совместной деятельности.

На этих «уроках по практике демократии» вырабатывается понимание, что устройство общества – не то, что дано свыше, а результат договоренностей и действий людей.

Следить за каналом Рустама Курбатова.