Изображения: Depositphotos / Рисунок: Юлия Замжицкая

Одной из наиболее значимых сложностей при взаимодействии с детьми, имеющими особенности в развитии, является дефицит специализированных материалов и методических пособий. Светлана Лазуренко, обладатель степени доктора педагогических наук, член Российской академии образования и ведущий исследователь Института коррекционной педагогики (ИКП) РАО, делится информацией о новой учебно-методической комплексе, призванной улучшить эффективность оценки уровня знаний у детей с ограниченными возможностями здоровья.

Данное мероприятие состоялось в рамках общероссийской онлайн-конференции Инклюзия как ключевой аспект современного образовательного процесса ”, организованной ГК “Просвещение”.

В чем особенность

Комплект «Диагностика познавательного развития» от Елены Стребелевой, Светланы Лазуренко и Анастасии Закрепиной предназначен для детей с шести месяцев до десяти лет. Он позволит специалистам — членам психолого-медико-педагогических комиссий, педагогам-дефектологам, детским психологам, педиатрам и неврологам определить начальный уровень познавательных способностей ребенка, сравнить его с реальным возрастом и осуществлять регулярный мониторинг.

Набор включает 11 комплектов для каждого возраста и методическое руководство, содержащее:

• Научное подтверждение метода и указатели на материалы по обучению и развитию у детей.
• пошаговое описание процедуры обследования;
• Образец формы заполнения документа обследования, пример психолого-педагогической характеристики и психолого-педагогического заключения.

Каждый комплект предназначен для года обучения ребенка: при шести годах и двух месяцах берётся набор №7, так как ребёнку идёт седьмой год обучения.

Авторы предлагают свои указания относительно продолжительности процедуры оценки.

• Для самых маленьких – не более десяти минут;
• в раннем возрасте — не более 15 минут;
• в дошкольном возрасте — не более 20 минут;
• В начальной школе достаточно примерно тридцати минут.
• в школьном возрасте — 40 минут.

В случае неудовлетворительных результатов выполнения заданий из предложенного комплекса не рекомендуется сразу же повторять диагностику: физическая усталость может помешать ребенку продемонстрировать свои лучшие показатели.

Данный комплект обладает рядом существенных особенностей, упрощающих деятельность специалистов.

• материалы разработки позволяют создать специальную ситуацию обследования чтобы сформировать точное представление о когнитивных способностях и процессе мышления обучающегося;
• познавательные задачи были созданы на основе трудов известных педагогов и опираются на обширный объем общепризнанных знаний и проверенных методик, включая тест Векслера, разработки Н. М. Щелованова и методику А. Р. Лурии.
• в комплекте показаны разные варианты обучения и помощи ребенка, на которых педагог может основываться по результатам диагностики.

Как использовать

При этом важно проводить диагностические мероприятия на трех значимых этапах: при подготовке к детскому саду, в период обучения в младших классах и во время перехода в среднюю школу – соответственно, в три года, семь лет и десять лет.

Предложенные тесты направлены на определение уровня развития навыков и знаний, которые должны быть освоены ребенком к определенному возрасту. К примеру:

• в наборе №4 Игра направлена на изучение действий с предметами и умение находить предметы глазами.
• в наборе №7 Ребята на седьмом году жизни учатся работать с мысленными картинками, выполнять действия без образца, выражать смысл событий словами, переходить от одной группы к другой и решать задачи в голове.
• в наборе №11В заданиях для одиннадцатилетних детей особое внимание уделяется не только развитому логическому мышлению с использованием слов, но и формированию основ абстрактного мышления, работе с нематериальными понятиями и размышлениям о них.

Основной критерий оценки выполнения заданий достаточно прост:

• Ребенок справился с заданием без помощи и успешно.
• Ребенок успешно завершает задание при поддержке специалиста.
• 0 баллов: ребенок оказывается неспособным справиться с заданием даже после оказания дополнительной помощи.

Общий результат формируется как совокупность оценок за все выполненные задания.

Важно определить нынешний уровень развития ребенка и по нему составить образовательный план, включая необходимость адаптированной общеобразовательной программы. После определения программы и начала занятий ребенком нужно повторить диагностику, чтобы удостовериться в правильности выбора, и ежегодно отслеживать динамику развития.

Материалы лекции, посвященной диагностике когнитивного развития детей с особыми потребностями и ее роли в формировании индивидуальной образовательной траектории для специализированных и инклюзивных условий обучения, а также презентация к ней можно найти по адресу… ссылке.

Приобрести диагностический комплект можно здесь.

Партнерский материал