Содержание:
- Дислексия и цифровые технологии
- Бумага или экран: трансформация восприятия текста
- Возможности цифровых технологий
- Что важно помнить взрослым
По данным Международной ассоциации дислексии, от 17 до 23% людей во всем мире сталкиваются с трудностями чтения и письма. Дислексия — это не болезнь, а особый способ работы мозга. У таких людей буквы могут сливаться, исчезать, меняться местами, а цифры — отражаться зеркально.
Дислексия представляет собой значительную проблему для учащихся, поскольку чтение и письмо являются неотъемлемой частью учебного процесса. К тому же, с развитием цифровых технологий ситуация усугубилась: теперь тексты окружают повсеместно, а не только в учебных пособиях, что делает ошибки, связанные с этой особенностью, более заметными.
Педагог-дефектолог поделился информацией о влиянии цифровых технологий на детскую дислексию Сергей Баранов.
Дислексия и цифровые технологии
Дислексия представляет собой специфическое состояние развития, затрудняющее освоение навыков чтения и письма. Дети с дислексией испытывают сложности с распознаванием букв, теряются при чтении, читают неспешно и допускают ошибки, несмотря на нормальный уровень интеллекта и слуха.
Многие считают, что дислексия – следствие распространения гаджетов. Но на самом деле она существовала и до этого, просто в эпоху цифровых технологий стала более очевидной. Ранее трудности, обусловленные этой особенностью, проявлялись преимущественно в школьной среде. Ребенку было сложно, но его сфера уязвимости оставалась довольно ограниченной: пока он писал на доске, выполнял письменные задания в тетради или читал вслух по просьбе учителя отрывок из учебника.
Эпоха цифровых технологий кардинально преобразовала информационное пространство. Объем текстовой информации значительно возрос благодаря развитию мессенджеров, социальных сетей и онлайн-игр. Теперь школьнику приходится либо отказываться от общения в этих средах, либо терпеть насмешки и критику со стороны одноклассников, указывающих на ошибки.
Дислексия может усиливать у ребенка ощущение собственной неполноценности и негативно сказываться на его самооценке. Тем не менее, несмотря на то, что сегодня дислексия стала более узнаваемой, разработаны и доступны средства, помогающие компенсировать трудности в восприятии текста.
Для детей с дислексией цифровые технологии предоставляют альтернативные пути к обучению, позволяя слушать текст, создавать его визуальные представления и трансформировать в интерактивные упражнения. В результате, дислексия все чаще рассматривается не только как недостаток, но и как особенность когнитивного развития.
Бумага или экран: трансформация восприятия текста
Существует разница в восприятии текста при чтении с бумажного носителя и с экрана. При чтении книги взгляд человека перемещается по странице строке за строкой. Текст при этом остается неподвижным — страница не прокручивается и не исчезает. Ребенку с дислексией бывает сложно читать, поскольку буквы могут казаться «слитыми», а строки – «прыгающими», однако окружающая среда не создает дополнительных трудностей.
Использование дисплея происходит нестандартным образом. Текст на нём может смещаться, прерываться всплывающими окнами, неожиданно возникать на фоне изображений. Для людей с дислексией подобная непредсказуемость создаёт дополнительную когнитивную нагрузку.
Вместе с наступлением цифровой эпохи появились возможности, недоступные для печатного текста. На экране можно настроить текст в соответствии со своими предпочтениями:
- поменять шрифт на более комфортный для глаз;
- увеличить размер букв;
- выбрать более теплый цвет фона;
- включить озвучку текста.
Эти незначительные детали также повышают понятность текста и уменьшают его воспринимаемую сложность.
Помимо этого, стали доступны игровые форматы. Новейшие приложения способны сделать чтение захватывающим занятием. К примеру, слова могут выделяться во время чтения, а буквы – возвращаться на свои места, если ребенок допустил ошибку.
Подробнее
Согласно данным исследований, проводимых нейропсихологами, у отдельных детей чрезмерное увлечение экранами может негативно сказываться на способности к глубокому пониманию прочитанного. Их внимание становится менее сосредоточенным, более «поверхностным». Таким образом, экранные устройства могут упрощать технический аспект чтения, но не всегда способствуют осмысленному восприятию информации.
Возможности цифровых технологий
О том, какие инструменты окажутся полезны для обучения и развития ребенка с дислексией, расскажем ниже.
Программы для озвучивания текста. Это новый подход к работе с текстом. Теперь печатный материал можно прослушивать, одновременно наблюдая за его строками. Это позволяет ребенку с дислексией избавиться от стресса, связанного с чтением.
Голосовые помощники способны преобразовывать в речь любой текст, отображаемый на экране, будь то учебное пособие, статья или сообщения в мессенджерах. Например, Speechify позволяет прослушивать выбранные фрагменты, используя голоса актеров и других известных личностей.
Приложения для письма. Их можно использовать для выявления и исправления ошибок в тексте, например, перед отправкой сообщения в групповом чате. Такие программы предоставляют деликатные рекомендации, предлагают альтернативные формулировки и напоминают об орфографических и пунктуационных нормах.
Какие инструменты будут полезны:
- Орфограммка — осуществляет проверку текста, устраняет ошибки в лексике и грамматике, а также предлагает альтернативные способы изложения;
- Google Docs — обращает внимание на ошибки в написании и исправляет неправильно расположенные буквы;
- Яндекс Спеллер — проверяет орфографию.
Электронные книги. Пользователь может настроить отображение страницы электронной книги, чтобы обеспечить удобство чтения.
Что важно помнить взрослым
Для педагогов крайне важно учитывать, что ошибки, допускаемые учеником с дислексией, обусловлены не отсутствием желания учиться, а особенностями его восприятия информации. Ребенку значительно сложнее осваивать те навыки, которые кажутся простыми для других, независимо от того, насколько он усерден. Каждый ученик заслуживает возможности продемонстрировать свои способности. Вот несколько рекомендаций, которые могут помочь.
Давайте больше времени на ответ. При дислексии процесс распознавания букв и слов требует от мозга больше времени. Так, ребенку с дислексией может потребоваться 15 минут для выполнения задания с вопросами по тексту, в то время как его одноклассники справятся с ним за 10 минут.
Используйте разные каналы восприятия. Разные способы представления информации повышают вероятность того, что ребенок ее поймет. Это утверждение справедливо для всех детей. Текст – не единственный метод передачи знаний. Для этой цели можно использовать схемы, иллюстрации, устные объяснения, ролевые игры, карточки и совместные дискуссии.
Пожалуйста, не заставляйте читать новый текст вслух без предварительной подготовки. Негативные моменты, такие как ошибки, заминки и насмешки одноклассников, могут вызвать стресс и испортить настроение на весь учебный день. К сожалению, подобные ситуации не способствуют развитию уверенности в себе, а приводят к тому, что ребенок становится более замкнутым и испытывает тревогу.
Предпочтительнее, чтобы ученик подготовил небольшой фрагмент дома, в спокойной обстановке. Это позволит ему неоднократно ошибаться, не опасаясь получить низкую оценку или столкнуться с насмешками.
Разрешайте пользоваться цифровыми инструментами. Это не послабление, а актуальный метод адаптации учащегося в ходе образовательного процесса.
Уже сегодня школы в Европе применяют планшеты со специализированными шрифтами и функцией чтения текста вслух. Полагаю, в ближайшем будущем приоритет будет отдаваться индивидуальному подходу: каждый ученик получит цифровую поддержку, учитывающую его особенности и трудности в обучении. В таком случае цифровая эпоха, скорее, станет возможностью, а не помехой.
Цифровая эпоха не только выявила проблему дислексии, но и предоставила возможность пересмотреть общепринятые представления о нормах в образовании. Родители и педагоги могут применять современные технологии, чтобы помочь детям с дислексией осваивать материал наиболее эффективным для них способом.