В 2017 году мы сотрудничали со студентами магистратуры, где обучение строится на проектах. Мы создавали имитацию рабочих условий с этапами от идеи до запуска продукта. Студенты должны были собрать обратную связь от потенциальных клиентов, выяснить их потребности и готовность оплатить проект. В итоге никто не захотел общаться с новыми людьми.

Коммуникация – это умение задавать вопросы и слушать собеседника, чтобы понять его проблему.
Затем, используя собственный опыт, найти конструктивное решение и с помощью эмоционального интеллекта донести его максимально ясно и конкретно. В итоге это набор косвенных навыков, позволяющих принимать эффективные решения в сложившейся ситуации.

Образовательные учреждения готовят детей к будущему, где современному рынку труда не нужны лишь профессиональные знания. Если взять двух программистов с одинаковыми компетенциями, то тот, у которого есть социальные навыки, быстрее поймет суть задачи, определит решение, ресурсы и необходимый состав команды.

Появление гибких навыков начинается с детства. Неконтролируемое формирование этих навыков происходит само собой на фоне развития ребенка.

Разработчики цифрового учебника по программированию «Кибер Книга» постарались решить проблему обучения с помощью компьютерной игры. Учебник представляет собой игру, в которой 3D модель Марса, виртуальный марсоход и трофеи для сбора созданы для ученика. Для управления марсоходом требуется прописать алгоритм движения (налево-вперед-направо) в строке кода вместо использования джойстика. Обучение происходит на языке C# .

Благодаря структуре учебных занятий и содержанию книги дети развивают ряд ценных гибких навыков, не считая умения программировать.

Шаг 1. Захватываем внимание

На уроке учитель объясняет, как рождаются персонажи из игр, которые нравятся детям: от рисунков до программного кода. Это привлекает внимание учеников с самого начала и мотивирует их к участию.

Шаг 2. Включаем эмоциональный заряд

Чтобы лучше понять управление героем игры и код, ученик выходит к доске в роли управляемого робота. Класс задаёт ему алгоритм движения (вправо, влево). «Робот» перемещается по классу согласно командам. В это время один из учеников записывает полученный цифровой код на доске. Здесь происходит не только интерактивное усвоение информации, но и раскрытие важных навыков: логического мышления, работы в команде, энергии и эмоционального заряда. Эмоциональная и практическая вовлеченность – залог желания ребенка изучать предмет дальше.

Шаг 3. Активируем проектное мышление

Продемонстрировав принцип работы кода, дети переходят к выполнению заданий из книги на компьютере. Самостоятельно составляют траекторию движения виртуального марсохода от точки А до Б из предложенных команд или прописывают свои команды в строке. Затем активируют код и наблюдают за движением марсохода, оценивая логику, отмечая и исправляя ошибки, учась оптимизировать (сокращать) код. В этот момент активизируется проектный мышление, когда ученик понимает конечный результат и знает детали проекта (цель — действие — результат — ошибка — действие — результат).

Шаг 4. Даем возможность проверить гипотезы

Пока учитель у доски объясняет задание из книги, многие дети параллельно изучают и тестируют функции 3D модели на экране. Крутят её в разные стороны, открывают вкладки, начинают составлять код из списка команд, ещё не дослушав объяснения. Здесь проявляются любознательность и действие — два самых важных навыка в жизни и работе. Дети мгновенно проверяют гипотезы во время урока. В мире стартапов этот навык бесценен. Это значит, что ребенку нужен простор для проверки гипотез, интерактивная понятная среда, где он сам принимает решения, допускает ошибки и развивает логическое мышление, изучая предмет.

Ребята выполняют задания из книги, словно проходят уровни в видеоигре: с простого к сложному, плавно и в собственном темпе. Переход на следующий уровень дарит ребенку чувство триумфа, мотивации и стремления пройти остальные задания. Такие эмоции стимулируют человека двигаться дальше и достигать целей. Именно поэтому всем детям нравятся игры.

Чтобы воспитать следующее поколение, нам важно знать, кем станут выпускники после окончания школы и насколько востребованы будут их навыки на рынке труда. Для этого необходимо применить гибкие подходы, определить цель (каких людей мы воспитываем?), план действий (как составить учебный план для достижения этой цели?) и собрать команду (как в рамках школы организовать учебный процесс с участием всех педагогов?). Как говорится, сначала позаботьтесь о себе, затем о ребенке.

О Романе Поволоцком: он руководит образовательным проектом. «Кибер Россия».