Изображения: Depositphotos / Рисунки: Юлия Замжицкая
Рассказываем историю нашего подписчика, который на протяжении длительного времени стремится работать в школе, но опасается трудностей, связанных с этой профессией. Свою оценку ситуации даёт Ольга Тилина, преподаватель русского языка и литературы из Новгородской области, а также Александр Клещев, учитель словесности из Москвы.
Мне исполнилось 28 лет, и мысль о карьере педагога посетила меня около десятилетия назад. История довольно типичная: у меня был замечательный наставник по литературе, который пробудил во мне любовь к гуманитарным наукам и сформировал мировоззрение, ориентированное на человеческие ценности. Это повлияло на мой выбор образования и хобби – я получил филологическое образование, работал редактором и занимался деятельностью в сфере обучения. И постоянно возникала идея перейти в школу – делиться с детьми принципами, которые сам перенял от своего учителя.
Я не справлюсь с детьми
На последнем курсе университета я подался в программу «Учитель для России». Хотел переехать куда-нибудь и стать дипломированным педагогом без отрыва от производства. Прошел первые созвоны, придумал план мини-урока и чувствовал себя уверенно, пока на очном этапе не попал на неожиданный «тест-драйв». Задача была провести занятие на замену, в роли детей были кураторы программы. Видимо, собрали все возможные паттерны непослушания и стали испытывать меня на прочность: кто-то бегал по классу, кто-то ругался, кто-то выглядывал в окно — и далее по списку. В кабинете летали самолетики, стоял гул, а я абсолютно не понимал, как вести себя в этом хаосе.
Пережитый опыт вызвал у меня чувство подавленности. Я опасался, что в школе столкнусь с агрессивным поведением ребят и не смогу установить порядок из-за недостатка эмоциональной устойчивости. Кроме того, были назначены дополнительные испытания. К моему удивлению, я успешно преодолел этот период, но от дальнейших задач отказался.
Ольга Тилина:
«Сохраняйте выдержку и хладнокровие. Постарайтесь избегать преподавания классов других педагогов, так как после смены учителя ученикам может быть сложно адаптироваться. Необходимо обеспечить стабильное начало занятия: все внимание должно быть сосредоточено на вас. В процессе урока регулярно меняйте виды деятельности; если дети проявляют беспокойство, предложите словарный диктант, даже если он не является необходимым элементом программы. После выполнения нескольких слов и восстановления концентрации можно продолжить работу».
Александр Клещев:
Учащиеся часто проявляют активность в начале занятия — они исследуют допустимые рамки поведения. Порой требуется твердость, иногда – внушительная тишина. Однако наиболее эффективным является увлекательный урок. В образовательном учреждении есть предмет „Родная литература“, но он не имеет надлежащей программы и учебного пособия. Поэтому педагог выступает в роли творца. Я решил предложить им анализ произведения Пушкина «Гробовщик». Начал с выяснения их интереса к страшным историям, упомянул Стивена Кинга и рассказал о происхождении Дракулы из России. Все это время дети внимательно слушали, работали и не могли прекратить обсуждение темы после трех уроков.
Материалы по теме:
- Шесть рекомендаций для поддержания порядка в классе
- ««Он доводит меня до белого каления!» Как взаимодействовать с непослушными школьниками?
У меня не будет личного времени
После окончания высшего образования я получил должность инструктора в образовательном проекте, где обучал преподавателей эффективному использованию современных технологий. В этом проекте работало много молодых специалистов из числа недавних выпускников, а администрация активно привлекала их к работе. Это предоставило мне возможность оценить школьную жизнь со стороны и интегрироваться в коллектив при условии его соответствия моим ожиданиям.
Я вновь начал обдумывать идею решиться на распространение ценностей добра, истины и красоты. Однако меня остановил опыт коллеги, который стал учителем истории в одной из школ. Его рабочий день начинался рано утром и заканчивался поздно вечером, когда он завершал составление планов уроков. Даже выходные дни были посвящены подготовке к занятиям, а долгожданный отпуск казался недостижимым. Личная жизнь отошла на второй план, уступив место школе. Этот сценарий вызвал во мне опасения, и я вновь перенес планы о карьере учителя на будущее.
Ольга Тилина:
Первые два-три года могут быть сложными. Нужно самому изучить материал, проникнуться им, а затем начнут появляться результаты. Совет на первое время: браться не более чем за 23 часа, лучше параллельно, и использовать готовые разработки — существуют очень хорошие пособия.
Александр Клещев:
«Я только начинаю свою карьеру педагога, и не могу утверждать, что страдаю от дефицита свободного времени. Напротив, профессиональная деятельность настолько увлекает, что энергии хватает даже на увлечения. Это дает больше возможностей для хобби, чем когда я работала в офисе».
Материалы по теме:
- Учитель: гармония труда, жизни и себя.
- Учителя, дышите полной грудью!
Школа — это территория несвободы
После завершения образовательного проекта, где я была задействована, мне пришлось искать новые возможности. И вновь возникло желание попробовать что-то новое и устроиться в школу. Я разместила информацию о себе на онлайн-платформе Департамента образования Москвы и стала ожидать приглашений. Уже через неделю меня вызвали для собеседования в учебное заведение неподалеку от моего дома.
Первым этапом стало совещание с заместителем директора, который проверил мои знания предмета и опыт работы. Затем я пошёл на собеседование к директору. В это время директор увидел в окно ученика с хвостом на голове, что вызвало у него возмущение. Директор поручил разобраться с мальчиком, чтобы дети больше не появлялись в такой одежде в школе.
Позже выяснилось, что в учебном заведении действует строгий дресс-код: нельзя носить даже джинсы, не говоря уже о хвосте на голове у мальчика.
Мне показалось это откровенным мракобесием. В школьные годы мы ходили как угодно и выросли нормальными людьми. Я полагал, что любая школа — системная структура, и если где-то разрешат джинсы, то ограничат другими формальностями. Поэтому снова оставил свою идею и устроился в ритейл-компанию обучать персонал.
Ольга Тилина:
Правила одеяния могут быть установлены не только в школе. Посмотрите на любой офис или лицеи, гимназии — там даже форма. Не бойтесь этого. Важнее то, что внутри: коллектив, возможности, организация работы с способными детьми.
Александр Клещев:
«Всё решается конкретной школой. У нас, например, двум восьмиклассницам, которые регулярно посещают занятия в костюмах персонажей из аниме, делают лишь легкое предупреждение. Я не утверждаю, что это идеальный подход – но и назвать его подавлением свободы тоже нельзя. Это относится к преподавателям: никаких эльфийских ушек, конечно, но и никто их не заставляет надевать строгие костюмы. К тому же, проявление индивидуальности происходит через творчество на уроках и в деятельности учеников. Один мальчик из моего класса однажды решил раскрасить лица одноклассникам гуашью – он изобразил маски клоунов по мотивам фильма „Оно“ от Стивена Кинга, а затем они отправились на урок музыки. Никаких проблем не возникло — отсутствие свободы проявляется скорее в мыслях, чем во внешних проявлениях».
Материалы по теме:
- «Образ — пустота»?. За что в школе ненавидят ярких учителей?
Я не прокормлю себя на зарплату учителя
, и меня охватило чувство пустоты от выбранного дела. Я принял решение покинуть прежнее место работы, чтобы попробовать себя как независимый автор текстов, быстро освоил эту деятельность и начал писать о сфере образования. И вновь возникла мысль, что если всю жизнь я кружусь в поисках своего пути, то пора уже решиться на кардинальный поворот.
В тот период времени я проживал под Москвой и принес свое резюме в одну из образовательных организаций. Я был настроен на любые испытания: дисциплинарные проблемы учеников, требования к внешнему виду, высокую рабочую нагрузку. Мне хотелось внести больше осознанности и честности в свою жизнь. Однако я совершенно не учёл финансовый аспект. Начинающему сотруднику предложили заработную плату в размере 20 тысяч рублей ежемесячно с обязанностями классного руководителя. А за аренду жилья я выплачивал всего 15 тысяч. Мой порыв к самоотверженности разбился о проблему денег.
Ольга Тилина:
В нашем регионе молодым учителям положены такие зарплаты. В начале своей работы я проживала в общежитии. Это существенно экономит средства.
Куда вам ехать — в деревню! В ней действуют разнообразные социальные программы. За отличную работу предусматриваются хорошие премии. Например, у меня ежемесячная доплата за результативность — 5000 рублей, плюс премии.
Александр Клещев:
Что касается Москвы, то здесь педагогические работники получают весьма приличную заработную плату: она значительно превышает средний уровень по области. Трудно представить себе ситуацию, когда невозможно обеспечить себя на эти средства. Однако предъявляются определенные требования: желательно успешно сдать единый государственный экзамен (ЕГЭ) по преподаваемому предмету, достигнув экспертного уровня (набрав более 85 баллов). Кроме того, успеваемость учеников под руководством педагога оказывает существенное влияние на размер заработной платы и общее эмоциональное состояние руководителя образовательного учреждения. К счастью, пока у меня не возникало проблем в этом аспекте.
Материалы по теме:
- Пять способов увеличить доход, продолжая работать учителем в школе.
- Хорошо ли платят учителям в российских регионах?
Мой труд не оценят по достоинству
Сейчас я редко обдумываю перспективы профессиональной деятельности учителя. Возможно, этот вопрос возникнет в будущем при переосмыслении жизненного пути. Однако недавний инцидент заставил меня задуматься о целесообразности посвящения себя этой профессии.
У меня есть друг, педагог по призванию, у которого горящие глаза. Он пренебрёг финансовыми и психологическими трудностями и пошёл преподавать литературу в одной из школ региона. Создавал авторские пособия, художественные проекты, знакомил детей с современными писателями. В общем, преподавал нестандартно. Ученики прониклись к нему и предмету любовью. Родители же нет.
В течение года несколько раз высказывали претензии по поводу того, что мой приятель ходит в кроссовках, учит детей стихами современных авторов (а как же драгоценная классика?!), чуть ли не пропаганду ведет на уроках. В результате после таких жалоб его уволили.
И я размышлял: вероятно, ни школе, ни большинству родителей и учеников не требуются благородные начинания. И наградой за усилия могут стать всего лишь несколько заинтересованных ребят из класса, с которыми получится найти общий язык. Имеет ли это значение для определенного периода моей жизни? Я сомневаюсь.
Ольга Тилина:
Виды родителей бывают разные, это естественно. Управление желает устойчивости, что также вполне приемлемо. Творческого человека могут не всегда понимать. Достаточно найти своё пространство.
Добрые стремления важны в нашей работе. Профессия отличается от, например, работы булочников или строителей, где результат очевиден мгновенно. Наш же эффект будет заметен лишь спустя 15-20 лет.
Александр Клещев:
Не стоит опасаться родителей — куда более тревожным для профессионала является ситуация, когда понимаешь, что твои дети не проявляют интереса к тому, чем ты занимаешься. В этот момент все благородные намерения оказываются бессмысленными. Однако и с этим можно справиться – если помнить о том, что суть происходящего доходит хотя бы до небольшой группы детей.
В начале апреля у меня возникло такое ощущение. На уроке по рассказу Астафьева «Васюткино озеро» (сложный для детей), один мальчик предложил вместо чтения разбора: «Например, герой не ест хлеб из запасов после того, как потерялся, потому что его испекла мама — и это его единственная связь с цивилизацией…». Было круто — и тогда уже никакие родители не страшны.
Материалы по теме:
- Что побуждает людей выбирать педагогическую профессию? Семь возможных причин от специалиста в области психологии.
- «Новые педагоги испытывают профессиональное истощение чаще, чем их более опытные коллеги»: рассказ о работе одного преподавателя
- В возрасте двадцати двух лет я старше учеников на четыре года. История обретения авторитета.
- Шесть рекомендаций начинающему учителю перед первым учебным годом. »