Праздник детства – повод задуматься о школе как об общественном институте. Школа занимает значительную часть жизни ребенка, подростка и юноши; ее присутствие ощущается не только во время занятий, но и дома, во снах. В День защиты детей стоит поговорить о школе как о проблеме.

Привычка данна нам свыше. Мы приспособились к нашей Школе: жалобы детей, нежелание учиться, абсурдные требования, армейские порядки воспринимаются как норма. Другое невозможно? Тоталитарная система изнутри кажется не тоталитарной, к насилию привыкаешь — и большинство взрослых с удовольствием вспоминают о своей школе. Эх…

Если двадцать-тридцать лет назад эта школа, эта Старая Добрая советская школа, еще могла чем-то похвастаться, то сейчас совсем никчемна. Возникнув в период коллективизации и промышленной революции, она выполнила свою историческую задачу: научила читать, писать и считать множество детей. Сама по себе школа была похожа на фабрику: начало работы по свистку, ряды столов, скоординированные движения, отработанная дисциплина тела, единый режим и стандарты – как иначе? Это была Школа промышленной революции.

Подготовит ли эта школа ребенка к жизни через двадцать-тридцать лет, когда искусственный интеллект по расчетам окончательно превзойдет человека? Что станет с нашим правописанием, оформлением задач, хронологическими таблицами? Школа устарела, увы.

Она обучает бесполезному и требует за это высокой цены: принуждает сидеть неподвижно по шесть часов в день, молчать, смотреть в затылок, ни о чём не думать. С первых же недель отнимает у ребёнка желание, остаётся лишь послушание, усидчивость, прилежание. Грустно.

Можно ли быть иначе? И хотеть, и быть готовой к жизни. Три причины.

На уроке надо позволить говорить.

Нельзя молчать, нужно говорить! Говорить тихо, едва слышно, шепотом; с соседом по парте, в группе, команде. Вместе решать задачи, пересказывать тексты, задавать друг другу вопросы, искать ответы. Это современный урок в европейском понимании. Традиционный урок – спина прямо, руки на парту, слушаем как летают мухи, к доске пойдет… — вот главная потеря времени в школе. Научиться чему-то можно только, делая это; когда молчишь и слушаешь, можно научиться только молчать и слушать.

На уроке нужно допускать задавание вопросов.

Хорошие вопросы рождаются из недоумения, непонимания, неспособности поместить новое знание в привычную рамку. Ведь как часто бывает: учитель задает вопрос и сам же на него отвечает: «Хороший учитель — хорошо объясняет!». В лучшем случае учитель спрашивает — ученики отвечают. Но для мышления нет ничего ценнее и полезнее, чем собственный вопрос. Он заставляет нейроны работать, искать новые связи – таким образом развиваются мышление, креативность и многое другое. «Ваш урок — это просто вынос мозга…» — значит, педагогическая деятельность эффективна.

Третье. Учебе должно быть значение.

Потеря смысла не компенсируется обещаниями, оценками или угрозами единого экзамена. Смысл — не через двадцать лет, надеясь, что пригодится, а прямо здесь и сейчас! Через сорок минут. Если писать — то пишем текст для газеты или журнала, если читать — играем роль в постановке и показываем другому классу, а ещё можно снимать фильмы — на уроках… почти на всех уроках. Школа как киностудия.

Сформулировал три возможных направления для развития современной школы, чтобы она превратилась в школу для ребёнка и никому не требовалось её защищать.

Следите за каналом Рустама Курбатова.