Содержание:
- О выборе профессии
- Молодой учитель в школе: трудности между мечтой и действительностью.
- О том, что поддерживает и вдохновляет
- Об учениках
- Советы молодым учителям в школе.
Мария Баянова ранее занимала должность редактора, однако решила сменить сферу деятельности и посвятить себя преподаванию. Причины такого решения, возникшие препятствия и наиболее приятные стороны выбранной профессии — об этом повествует сама Мария, учитель русского языка и литературы в школе № 1514 и создатель Telegram-канала, посвященного педагогике. Милые безделицы».
О выборе профессии
Любовь к литературе определила мой выбор при поступлении в университет на филологический факультет. Идея о работе в образовательном учреждении никогда не возникала, несмотря на приглашения во время обучения. Я всегда представляла: «Попасть в школу? Вы хоть немного знакомы с тем, что там происходит?» Моей целью было найти работу в сфере медиа или книжном издательстве.
По окончании высшего учебного заведения я попробовала себя в качестве корректора, однако эта деятельность не принесла удовлетворения. В поисках альтернативы начала подрабатывать репетиторством: любовь к литературе позволяла мне обсуждать литературные произведения и одновременно готовить учеников к экзаменам – это было весьма привлекательно.
Я занималась репетиторством в течение двух лет, но вскоре почувствовала нехватку общения. Индивидуальные занятия с одним учащимся, даже дистанционные, перестали приносить прежнее удовлетворение. Мне хотелось большего количества учеников – энергичных и воодушевленных. Именно тогда возникла мысль о том, чтобы попробовать себя в качестве педагога.
Приняла решение учиться в обычной школе подмосковного района с неблагополучной обстановкой. Не уделяют внимания молодым преподавателям. Предложила себе: если выдержу год, то это будет моим местом.
Первый учебный год оказался непростым: после шести-семи уроков я возвращалась домой совершенно измотанной. В школе не оказывалось необходимой поддержки; я делилась с мамой своими переживаниями и сомневалась, стоит ли продолжать эту деятельность. Но к новогодним праздникам я освоилась и осознала, что сотрудничество со школой будет длительным.
В мае приняла решение подавать документы в педагогический институт для получения дополнительных инструментов и знаний о детской психологии. Сейчас учусь на очной магистратуре, продолжая работать.
Вызовы молодому учителю в образовательном учреждении.
Не осознавала, насколько физически трудна работа учителя. Похоже, 4-5 уроков в день — это мало. Нужно быть постоянно на ногах и эмоционально вовлеченным. Когда сама училась, не замечала, сколько усилий прилагают педагоги.
Меня поразило в первой школе, что коллеги без стеснения обсуждали учеников. Не всё позволено говорить. Как существует врачебная тайна, так и есть педагогическая.
Взаимодействие с родителями нередко сопряжено с определенными сложностями. Даже несмотря на отсутствие опыта работы в качестве классного руководителя, я постоянно сталкиваюсь с подобными ситуациями. Зачастую возникают претензии относительно выставления отметок, которые, по мнению родителей, являются несправедливыми. При попытке выяснить суть вопроса становится очевидным, что их больше интересует не благополучие ребенка, а оценка его успеваемости – это вызывает сожаление. Мне безразлично отношение к самим оценкам, однако дальнейшие последствия вызывают беспокойство, ведь в реальной жизни все куда сложнее.
К сожалению, порой приходится наблюдать ситуации, когда взрослые наносят вред развитию ребенка, но возможности что-либо изменить попросту нет. Обсуждение вопросов с ребенком без ведома его родителей напоминает ходьбу по крайне ненадежному льду.
Создание безопасной и приемлемой атмосферы в классе — самое существенное и трудное.
Первый год я чувствовала, будто дети относятся ко мне лучше взрослых. При моём приходе говорили: «У нас такие не задерживаются». Мне кажется, молодого специалиста часто смотрят снисходительно, особенно если коллектив старший. Однако я не хочу винить коллег, поскольку виноваты не они, а система, которая налажена на разобщение и расчеловечивание.
Преподаватели сталкиваются с серьезными трудностями: их ожидания высоки, однако возможности ограничены как финансово, так и юридически. Многие начинают свою деятельность с искренним желанием приносить пользу, но со временем система может сломить их профессиональный дух, что негативно сказывается на детях.
В столичной гимназии я тружусь и общаюсь с коллегами — настоящими профессионалами, сохранившими свою индивидуальность. Однако не теряю из виду ситуацию в других образовательных учреждениях страны. Увы, мне кажется, что во многих школах России положение аналогичное.
О том, что поддерживает и вдохновляет
Огромную поддержку оказывают слова благодарности от учеников. Например, из моей первой школы до сих пор приходят поздравления с праздниками. А в мой последний рабочий день пятиклассники пригласили меня на их выпускной – я с нетерпением жду этого события.
Вдохновляет меня тайное волшебство работы учителя: прикоснуться к чужим мыслям. Урок – пульсирующий процесс, где любопытно видеть, как ребенок размышляет, изучает мир и свое место в нем. И я могу стать частью этого действа.
Всегда поражаюсь, когда утверждают, что работа педагога однообразна: «У вас каждый год один и тот же учебный план». Когда в дело вовлечены люди — это напоминает бесчисленное количество вселенных, ежедневно взаимодействующих друг с другом.
Об учениках
В настоящее время я сотрудничаю с учениками 7-8 классов. По моему мнению, нынешнее поколение подростков более проницательно и взросло, чем мы в их годы. Они ясно понимают свои потребности и приоритеты.
Детство у них короче, поскольку у них факультативы, кружки, обучение шесть дней в неделю до 16–17 часов. С восьмого класса дети часто выбирают профиль и готовятся к поступлению в вуз. Поступление становится все сложнее с каждым годом. Родителям с ограниченным бюджетом приходится много работать, чтобы дети хорошо сдали ЕГЭ.
Существует мнение, что педагоги дольше сохраняют молодость благодаря окружению энергией юных учеников. Я лично это ощущаю. У меня появляется шанс немного пережить другую жизнь и взглянуть на мир глазами современных подростков. Фотография из личного архива Марии Баяновой
Советы молодым учителям в начальной школе.
Необходимо верить в свои силы. В моем случае, я долгое время придерживалась убеждения, что успешное выполнение урока по разработанному сценарию свидетельствует о его неэффективности. Подобный подход исключает активную вовлеченность учеников и препятствует появлению новых идей. Однако опытные коллеги выражали противоположную точку зрения: урок должен включать в себя четкие предметные и метапредметные цели, актуализацию материала, ввод нового знания и соответствовать структуре урока по линеечке.
Иногда в онлайн-планах уроков даже ответы учеников фиксируют. Все эти этапы важны, но мне нравится получать ответы без предварительной подготовки.
Рада удивлениям учеников: когда на литературе они делятся актуальными для них мыслями о произведении, а не теми, что указаны в КТП.
На первый год работы я бы посоветовала избегать классного руководства. Сначала необходимо приобрести опыт и понять особенности взаимодействия с детьми. Во время собеседований меня нередко отказывались принимать на работу, если я соглашалась взять класс в руководство. Я интерпретировала это как попытку использовать мои навыки без достаточного опыта работы.
Из-за этого рекомендуется не брать более 18 часов нагрузки и не вести больше четырех–пяти уроков за день. Даже если вы стремитесь получить большую зарплату, в итоге потеряете из-за больничных. Необходимо время на качественную подготовку к занятиям и отдых.
Посещение психолога может быть полезным. Неудобен одинокий разбор своих мыслей и постоянное сомнение в поступках и словах. Школа — источник конфликтов, поэтому лучше своевременно выносить их за пределы своей головы.
В итоге, уважаемые педагоги, хочу заявить о своей зависти к вашему труду. Наша профессия — одна из самых увлекательных на свете. Заботьтесь о себе и помните о важности ежедневного вклада.