По словам Екатерины Рыбаковой, основательницы Фонда «Университет детства» и соосновательницы Рыбаков Фонда, российские дошкольники в возрасте от пяти до шести лет проводят в среднем от двадцати до сорока часов еженедельно за гаджетами. Данные сведения были получены сотрудниками факультета психологии МГУ имени М.В.Ломоносова в ходе исследования, посвященного влиянию экранного времени на развитие детей. В опросе приняли участие одна тысяча дошкольников и их родители.

Итоги исследования были представлены на первом международном онлайн-симпозиуме, организованном в память выдающегося психолога Л.С. Выготского. Мероприятие объединило более ста докладчиков и пять тысяч пятьсот слушателей из тридцати одной страны.

В рамках первого этапа работы исследователи изучали эмоциональную сферу детей. Было установлено, что у ребят, проводящих с гаджетами не более одного часа в день, наблюдается значительно более высокое уровень эмоционального развития по сравнению с теми, кто тратит на это больше времени. У последних также отмечалась повышенная тревожность. Вместе с тем, они демонстрировали улучшенные навыки распознавания эмоций по выражению лица, успешно выбирая изображения детей, отражающих различные эмоциональные состояния.

В ходе второго этапа исследования была проведена оценка фонематического слуха – дважды, через год после первого измерения. Было выявлено, что пассивное использование экранных устройств (просмотр видео и мультфильмов) оказывает негативное воздействие на способность ребенка воспринимать и обрабатывать речь. При этом активное взаимодействие с гаджетами, например, игры или образовательные приложения, не представляет существенной угрозы для развития фонематического слуха. В долгосрочной перспективе эти опасения не подтвердились; все участники исследования соответствовали возрастным нормам.

Исследование рассматривало группы детей с различной частотой использования гаджетов: ежедневно, через день, по выходным и раз в неделю. У последних наблюдались более высокие показатели по методикам, измеряющим регуляторные функции.

Более высокий уровень развития регуляторных функций был отмечен у тех ребят, которые используют гаджеты не исключительно для развлечений, а для других задач: прослушивания музыки, создания рисунков, определения времени и ориентации в пространстве – например, с помощью будильника, навигатора или секундомера.

Мать четверых детей считает главным параметром качества контента, с которым взаимодействуют дети. Из него ребенок усваивает культурные ценности и нормы поведения. Поэтому принципиальна роль взрослого при взаимодействии ребенка с гаджетом – именно взрослый помогает выбрать правильные мобильные приложения, игры или мультфильмы, тот контент, который будет не только интересным, но и развивающим для ребенка. Тем самым гаджеты помогут взрослому создать зону ближайшего развития для ребенка, о которой говорил выдающийся ученый Лев Выготский.

Вступайте в клуб воспитателей

Вступить