В преддверии X Школы педагогов и директоров Мультимедийный продюсер и эксперт в сфере онлайн-обучения Оксана Силантьева объясняет, почему многим взрослым кажется, что каждое новое поколение — менее образованное предыдущего, и как педагогам взаимодействовать с рожденными в цифровую эпоху.
Оксана Силантьева.Фото из личного архива.
Между сферами медиа и образования появляются всё более слабые границы. В этом контексте можно сказать, что существует единое понятие «коммуникация» — способ передачи информации между людьми, а медиа и образование представляют собой её разные стороны.
Почему складывается ощущение, что многие люди не обладают достаточным интеллектом?
Многие эффекты от воздействия СМИ имеют вполне логичное объяснение. Например, распространённое мнение о том, что каждое новое поколение менее сообразительно, чем предыдущее — это всего лишь кажущаяся реальность из-за сложности восприятия быстро меняющегося мира. Когда преподаватель переходит из академической среды в школу, он обладает определённым запасом знаний. С течением времени его профессиональный уровень повышается, однако знания учеников остаются на первоначальном уровне. В результате у педагога может возникнуть ощущение снижения интеллектуального уровня учащихся. Аналогичная ситуация наблюдается и в журналистике: опытный журналист постоянно совершенствует свои навыки и расширяет кругозор, но если его аудитория регулярно обновляется, ему кажется, что окружающие становятся менее осведомлёнными. Эта иллюзия исчезает, когда круг общения человека развивается параллельно с ростом его опыта и квалификации.
Безусловно, есть учителя, которые на протяжении тридцати лет успешно работают в одних и тех же условиях, но для поддержания профессиональной гибкости педагога и расширения спектра знаний и умений, которыми он может поделиться со своими учениками, крайне важно находиться в окружении разнообразных людей.
Когда у индивида отсутствует стремление к познанию нового, он теряет ценность как преподаватель, эксперт и просто зрелый собеседник.
Поэтому советую постоянно двигаться вперед: менять место работы, профессию, брать академические отпуски и перерывы, получать новые знания. разный опыт.
У меня есть педагог младших классов из столицы Беларуси, Инга Тихоновецкая. Она постоянно генерирует новаторские подходы к организации учебного процесса и методам обучения: её ученики создают аудиозаписи, видеоролики, презентации и даже объемные книги с интерактивными элементами – так называемые лэпбуки, в которых размещены QR-коды. Кроме того, Инга ведет собственный профессиональный онлайн-дневник. Однажды мы поинтересовались у неё, что является источником её неуемной энергии. Она ответила: если ей самому будет не увлекательно, то её плохое настроение сразу почувствуют дети, и она не сможет требовать от них активности, ведь сама станет словно выброшенная на берег рыба. Инга постоянно исследует новые формы и методики обучения, которые были бы интересны как ученикам, так и ей самой – именно в освоении новых инструментов и их комбинаций она испытывает радость. Для педагога крайне важно быть вовлеченным в процесс.
Новые способы учить
Взрослые часто утверждают, что дети становятся необразованными из-за чрезмерного времени, проведенного за планшетами. Однако интересно узнать, чем именно ребенок занимался на этом устройстве. Возможно, рисовал, читал Википедию, играл в игры или смотрел видеоролики о Римской империи. После этого переключился на аудиокнигу. Внешний наблюдатель мог бы всё это время считать его просто «тупим» перед планшетом.
Увлекательный контент и интересные личности от детей доступны в одном клике. Устройство — это лишь вход в этот мир. Осознавать поражение конкуренции, что общение с другими для ребенка ценнее, чем с вами, — больно и неприятно.
Чувствуя боль, родители и учителя реагируют не всегда адекватно, порождая «запретить!», «отобрать!», «заблокировать!». Возникает предубеждение о невозможности качественного образования в онлайне. Такое мнение возникает из-за отсутствия подобного опыта у людей, которые судит не по реальному содержанию, а по иллюзиям.
По мере усиления опасения потерпеть неудачу в соперничестве, возрастает уровень негодования. Я уже наблюдала подобное ранее, когда медиапространство претерпело изменения: работники печатных изданий, телевидения и радио были вынуждены адаптироваться к работе в сети интернет. Около десяти лет назад среди журналистов всерьез обсуждался вопрос о том, смогут ли блогеры вытеснить традиционную журналистику. Многие коллеги выражали искреннюю тревогу: как эти непрофессионалы отбирают у нас читателей?! Это характерная враждебная реакция на ощущение поражения в борьбе за внимание и признание.
X Школа педагогов и директоров
Мы осознаем, что сейчас детям, преподавателям и их родителям непросто добиться успеха.
Для помощи ребенку педагогу необходимы инструменты и стабильная личностная и профессиональная позиция.
В нашей Школе мы готовы добиваться успеха, даже несмотря на существующую неопределенность!
В рамках онлайн-программы сотрудники из разных уголков страны превращаются в единомышленников, коллег и друзей. Такая среда способствует тому, что любая сложная ситуация становится возможностью для развития.
Мы продемонстрируем возможности ресурсосберегающего и экологичного онлайн-обучения в домашних условиях.
В программе предусмотрены мастер-классы, практические занятия, дискуссионные площадки – акцент на совместной деятельности в онлайн-формате. Кроме того, доступен курс повышения квалификации с оформлением документа о присвоении соответствующей категории. Вступайте в сообщество Atlas, чтобы вместе сделать образование лучше! Зарегистрируйтесь. по ссылке.
Не стоит путать форс-мажор с онлайн-образованием
Ещё до наступления периода ограничений и перехода к удалённому обучению, многие утверждали: занятия по моей дисциплине нереально проводить в онлайн-режиме, я – специалист с уникальным подходом, способный эффективно преподавать исключительно очно. Причина заключалась в отсутствии опыта организации систематического дистанционного обучения. Обстоятельства сложились таким образом, что казалось, все эти технологии «точно меня обойдут». Люди были убеждены, что на протяжении их карьеры всё останется привычным и не нуждается в освоении цифровых инструментов. Между разработчиками онлайн-образования, работающими уже более двух десятилетий, и преподавателями традиционных форм обучения существовала значительная разница во взглядах.
Наступила форс-мажорная ситуация. Навыки, которые мы активно пропагандировали, но не находили поддержки в традиционной системе образования, внезапно стали актуальными и востребованными. Освоение сетевых инструментов обучения пришлось начать в условиях паники. Тому, что следовало осваивать в течение пары-тройки лет, пришлось научиться за пару недель. Это естественным образом вызвало отторжение как у педагогов, так и у родителей.
Проще говоря, многие считают форс-мажоры и онлайн-обучение одним и тем же.
Прежде чем учителя смогут разрабатывать эффективные дистанционные программы для детей, им самим необходимо пройти качественное онлайн-обучение. Важно не просто слушать лекции в видеоформате, а изучать действительно увлекательные и интерактивные занятия. Это требует обучения, что расширяет возможности как учащихся, так и самих преподавателей.
Большая ответственность в организации образовательных процессов ложится на руководителей — менеджеров, директоров.
Им необходимо не только разбираться в различных моделях дистанционного обучения, но и управлять изменениями. Это сложная работа, с которой я знаком по собственному опыту — сопротивление велико.
Сначала содержание, потом — форма
На начальном этапе освоения цифровых инструментов преподаватели часто стремятся найти идеальную платформу для совместной работы учеников над мультимедийными заданиями, тщательно тестируя различные сервисы и инструменты в надежде отыскать оптимальное решение.
Однако суть любого проекта или презентации заключается прежде всего в содержании, глубокой проработке материала и структурировании изложения; визуальные эффекты и интерактивные возможности – это вторично. Первоочередной задачей должно быть внимание к целевой аудитории и логике повествования, а не выбор технических средств реализации.
В настоящее время педагоги все чаще создают оригинальные работы. К примеру, учитель иностранного языка может адаптировать классическое произведение с использованием эмодзи – не ради соответствия трендам среди молодежи, но чтобы продемонстрировать ученикам структуру языка: даже визуальное представление мысли является способом выражения. Или же перевод «Гамлета» в формат коротких сообщений позволяет показать, как ограничения по объему (например, 280 символов) могут влиять на содержание произведения. Если подобный вариант не подходит, можно использовать хайку с ее строгой структурой слогов. Когда педагог объясняет ученикам, что их популярная технологическая новинка – это лишь развитие культурного явления, он становится более привлекательным и интересным для них.
Например, помогая человеку добраться до незнакомого места, можно описать маршрут словами или нарисовать его. Один школьный параграф можно написать бюрократическим языком с длинными грамматическими конструкциями, а можно представить в виде схемы, презентации, видеоролика с наглядной демонстрацией — и пальцем показывать: обратите внимание сюда!
На семинарах Оксаны Силантьевой педагоги осваивают различные творческие приемы.
Софт-скиллс для взрослых
Современный мир полон противоречий, сложен и непредсказуем. В нём для успешного существования человеку необходимо проявлять гибкость как в профессии, так и в общественной жизни.
В связи с этим взрослые все чаще говорят о важности развития у детей универсальных компетенций. Однако стоит ли начинать с себя? На Школе педагогов и директоров мы планируем рассмотреть тему софт-скиллс через призму взгляда взрослых – как передавать их детям. Простое объяснение этих навыков неэффективно: требуется практическое применение, действия, приобретение опыта.
В рамках ремесла вы освоите осмысленное использование мультимедийных инструментов и рассказ мультимедийных историй: съемку, монтаж, создание интерактивного контента. Даже если не будете применять все это в учебном процессе, навыки работы с гаджетами и программами дадут совершенно другой уровень понимания устройства цифрового мира, того почему молодое поколение такое, какое есть, и как его обучать. Например, у учеников может быть видеокамера, но это не значит, что они снимут фильм, как Тарантино. Всегда есть два крыла: технология и смысл. Ребята лучше разбираются в технологии, а с смыслом нам надо им помочь.
Основная задача наших обучающих программ – помощь в расширении личных возможностей. В результате обучения участники обретут навыки эффективного сотрудничества и совместной деятельности. Мы стремимся вселить в них уверенность, вдохновение и побудить к действию: мы говорим им, что у вас получится! Примечательно, что учителя сами могут проводить подобные занятия; для этого разработано 33 готовых методических пособий с необходимыми материалами и подробным описанием всех этапов.
Подписаться на канал
«Школьная команда»
⚡
В настоящее время педагоги и руководители образовательных учреждений сталкиваются с необходимостью обладать значительным уровнем стойкости,
чтобы справиться с чувством дезориентации, возникающим из-за постоянных несоответствий в организации образования.
На X Школе педагогов и директоров Мы дадим поддержку и поможем восстановить внутренние ориентиры директору и команде.
Регистрируйтесь по ссылке