Фотографии: Unsplash. Иллюстрации: Юлия Замжицкая

Школьники разговаривают, теряют концентрацию и мешают другим, игнорируя объяснения преподавателя… Практически невозможно отыскать наставника, который не испытывал бы подобных проблем. Как показываютПричины проблем в обучении часто кроются в недостаточной структурированности занятий. Специалисты по коррекции сложных поведенческих проявлений из фонда, выступившие на педагогическом совете, поделились рекомендациями о том, как предотвратить нарушения дисциплины и улучшить атмосферу в классе. «Шалаш».

Что подразумевает эффективное управление классом

Класс —Эффективное управление процессом обучения – это комплексный подход, учитывающий различные аспекты поведения ребенка. Чтобы добиться успеха, необходимо предвидеть возможные трудности и формировать благоприятную обстановку, способствующую правильному поведению и успешному освоению материала. Это предполагает:

• организовать физическое пространство в кабинете;
• Четкое установление норм поведения, объема учебных заданий и распорядка дня.

В управлении классом важнее всего создать обстановку, где учащиеся:

• более качественно учатся,
• Получают инструменты для саморегулирования, общения и практического применения полученных знаний.

Это задача как классного руководителя, так и любого учителя, проводящего регулярные уроки в одних и тех же классах.

Чему способствует грамотное управление

Ученики привыкают к требованиям учителя

Четкие, достижимые и последовательные нормы поведения позволяют учащимся самостоятельно контролировать свои действия. К примеру, постановка правила о звонке для учителя в конце урока вызывает у детей недоумение — «если на начало занятия звучит сигнал для учеников, то почему его нет при окончании?». В данной ситуации более уместно сформулировать правило: «Мы начинаем и завершаем урок по сигналу». Если преподавателю не удалось закончить работу вовремя, он может продолжить ее в перерыве между уроками. При этом учащиеся имеют право покинуть аудиторию даже во время его речи, что нельзя считать нарушением порядка.

Ученики и учитель находятся «в контакте»

Когда дети видят, что учитель ведет себя последовательно, справедливо и заботится о них, будут относиться к нему с доверием и лучше учиться. Это особенно важно для молодых и начинающих учителей, авторитет которых в глазах школьников пока не очень высок.

Например, в знаменитой «Республике ШКИД» только благодаря систематическому применению норм поведения, уважению к ученикам, креативным заданиям и возможностям самоуправления школьники приобрели почтение к педагогам и прекратили протестные действия.

Снижается уровень стресса

Напряжение часто провоцирует нежелательное поведение и затрудняет восприятие учебного материала. Применение эффективных методов управления классом и разработка четких норм поведения на уроках способствуют уменьшению тревожности у детей.

Учитель также может оказать поддержку ребенку, испытывающему высокий уровень стресса. Например, если ученик затрудняется с решением задачи у доски, можно предложить ему индивидуальные задания, которые он продемонстрирует преподавателю отдельно от урока.

Как выстроить стратегию управления классом

Необходимо разрабатывать учебные планы с учётом индивидуальных характеристик обучающихся.

Если преподаватель уделит достаточно внимания и времени подготовке к занятиям, процесс проведения уроков станет более плавным. На этапе подготовки важно определить особенности учащихся, их подгрупп, всего класса в целом, а также продумать структуру урока и переходы между различными типами заданий. Это позволит минимизировать неожиданные ситуации и чувствовать себя уверенно даже при возникновении непредвиденных обстоятельств. В организации «Шалаш» на каждом уроке всегда присутствует заранее составленный график.

Организовать учебное пространство

Преподавателю будет значительно проще поддерживать порядок в классе, если он позаботится о расстановке мебели, разместит плакаты с учебными материалами и напоминаниями об установленных правилах поведения. Организация расположения учеников играет важную роль в предотвращении нежелательного поведения. Детей старше десяти лет рекомендуется располагать по рядам, а не группами. исследованияИсследования демонстрируют, что ученики, расположенные линейно, проявляют большую концентрацию внимания при работе над задачами, реже отвлекаются на посторонние разговоры и более продуктивно участвуют в учебном процессе.

Важно установить ясные требования к учащимся и последовательно следовать им.

Ясные регламенты поведения и структурированный план занятия способствуют тому, что ученики осознают ожидания педагога относительно их действий – это делает урок предсказуемым, доступным для понимания и создает ощущение защищенности. Важно, чтобы эти нормы соблюдались всеми учащимися в любых обстоятельствах, как и самими преподавателями.

Наблюдать за поведением учеников

Включенное наблюдение способствует быстрой реакции на происходящие изменения. Записывать процесс — стратегии, их эффективность и реакцию учеников — полезно для учителя. Это позволит ему лучше понимать модели поведения учащихся, адаптироваться к динамике учебного процесса и оценивать эффективность применяемых методик. Фонд Шалаш предоставляет готовую, проверенную форму дневника наблюдений.

Скачать шаблон можно по ссылке

Хвалить за конструктивное поведение

Исследования показываютПреподаватели редко поощряют своих учеников, особенно имеющих трудности. Дети, которых хвалят чаще, ведут себя лучше, так как понимают, что учитель готов давать одобрение и оно доступно им.
Полезно хвалить учеников за конкретные действия: «Вы сегодня были очень внимательными на занятии» или «Вы выполнили это задание намного быстрее, чем в прошлый раз».

Разнообразить формат урока

Для повышения эффективности и интереса обучения учитель может чередовать задания с разным уровнем трудности и длительностью: сначала ученики выполняют несколько простых и кратких заданий, приспосабливаются к ритму работы и затем переходят к сложным и продолжительным упражнениям.

Важно давать возможность классам проявлять инициативу, например, пустив старшеклассникам провести урок по интересующей их теме или организовать пресс-конференцию, где весь урок отвечают на вопросы учеников.

На онлайн-платформе для преподавателей размещено больше практических рекомендаций о том, как справляться со сложными ситуациями и корректировать нежелательное поведение учащихся. «Метод».