Некоторые преподаватели избегают выставления оценок, другие прибегают к этому из-за простоты процесса, а третьи активно защищают каждую неудовлетворительную оценку. Редактор педагогического совета провела беседы с несколькими педагогами и попросила их поделиться своими взглядами на практику оценивания.

Причиной для обсуждения послужило обращение матери ученика, опубликованное опубликованное на платформе 7ya.ru: «Как мотивировать ребенка к обучению, когда образовательное учреждение не оказывает должной поддержки??? Я сейчас просматриваю электронные журналы моего старшего сына. По истории, биологии и литературе у него стоят четвертные оценки… Как такое возможно??? Ведь ребенок совершенно не знаком с шумерами или хронологией событий до возникновения Древнего Рима и Греции?? Он не читал ни одного произведения из школьной программы и не может связать два предложения воедино. О биологии я вообще молчу. В принципе, он способен учиться на твердую тройку – если его постоянно подталкивать к этому. Но вместо этого школа ставит ему четверки лишь бы он меньше говорил на уроках. Как заставить ребенка заниматься, когда перед ним возникает непреодолимое препятствие в виде «учитель ставит мне плохие оценки»? Я действительно не знаю, что делать… Ребенок расходует свой потенциал из-за давления со стороны школы. Перевод его в более престижное учебное заведение бесполезен, поскольку он там и дня не продержится – просто ему будет слишком сложно… У него недостаточно развит интеллект для того, чтобы учиться на удовлетворительный уровень даже в сильной школе… Я уже разговаривала с преподавателями, но это ни к чему не привело, так как существует позиция министерства образования: педагогам тоже нужны премии, а остальным ученикам и так неплохо…»

С некоторыми русскими педагогами рассмотрели данное сообщение.

В кружке рисования состоять не хочу

Наталия, преподаватель химии из Москвы, отметила: «Я хорошо знакома с подобной практикой, поскольку работаю в школе достаточно продолжительное время. Однако сама я никогда не прибегаю к фальсификации оценок. Неоднократно возникали конфликты с заместителем директора и директором, но моя позиция остается неизменной: «Увольняйте меня! Найдите другого педагога, который сможет подготовить учеников к олимпиадам и обеспечить высокие результаты на ЕГЭ». Я не опасаюсь потери работы, так как могу заниматься частными уроками. Что касается пенсии – надежды на нее в нашей стране наивны. Тем не менее, меня продолжают оставлять на работе. И я выставляю неудовлетворительные оценки тем, кто не соответствует даже минимальным требованиям. И буду продолжать это делать. А участвовать в кружке рисования я не желаю».

Рисуем. А что делать?

Ольга, учитель русского языка и литературы из Новосибирска, призналась: «Да, оценки подготавливаются заранее. Что же тут можно сделать? Администрация крайне опасается негативных результатов итоговых работ. Постоянно слышим: «Вы ставите себе плохие оценки, демонстрируете непрофессионализм. Не хотите ли, чтобы мы применили административные меры к таким педагогам?» Но это не мы выставляем такие оценки. Это для тех, кто не готов приложить даже малейшие усилия. Ведь они знают, что «тройку» все равно подрисуют. И вот в этом замкнутом круге мы и существуем. Ученики делают вид, что учатся, а мы вынуждены делать вид, что верим в них».

Сами убиваем мотивацию

Тамара, преподаватель биологии из Москвы: «Как не рисовать оценки, если бланки с отличием заказываются еще осенью? Это означает, что уже в сентябре определено количество отличников среди учеников 11-х классов к концу года. Завуч утверждает, что заменить бланк на красный аттестат – задача практически невыполнимая. Поэтому все педагоги знают, кому нельзя ставить «двойку» или «троечку». О какой мотивации может идти речь у детей, если они видят, как искусственно занижаются оценки?»

Она плачет – я «рисую»

Артемий, учитель истории из Санкт-Петербурга, признается: «Женские слёзы меня до мучительства угнетают. Внутри всё сжимается, когда женщины плачут в моём присутствии. Поэтому, когда ко мне приходит мама ученика и начинает рыдать, прося пересмотреть оценку, я ломаюсь и ставлю желаемую ей только чтобы она перестала плакать. Этим гордиться не могу, считаю справедливое оценивание важным качеством учителя. Значит, плохой учитель – это я. Но как противостоять женским слёзам, не знаю».

«Рисование» унижает и учителя, и ученика

Кристина, учитель русского языка и литературы из Краснодара: «Это еще одна серьезная проблема современного образования. Я считаю, что фальсификация оценок подрывает достоинство как педагогов, так и учеников. Но ведь преподаватель – это взрослый человек с полученным образованием и опытом работы. А ребенок? Как он сможет адаптироваться во взрослой жизни, если привык к тому, что его будут жалеть и ставить необоснованные оценки? Он будет ждать зарплату за непроделанную работу. Я прибегаю к подобной практике только тогда, когда не могу противостоять давлению администрации. Стараюсь избегать этого, но иногда приходится ставить незаслуженные оценки, после чего чувствую себя крайне плохо, словно на меня вылили ведро помоев».

А как еще?

Ольга, преподаватель математики из Москвы: «Оценочное «рисование» – это без сомнения плохо. Но что делать в ситуации, когда исключить ребенка из школы закон не позволяет, практика оставления на второй год исчезла, а в школе хватает детей, которые просто не способны учиться? Причины этого могут быть разными: здоровье, психика или просто халатность и отсутствие контроля со стороны родителей. Но такие дети есть. Что с ними делать? Естественно, школе выгодно изобразить такому ученику «тройки» и после девятого класса от него избавиться. Как ещё?»

На ОГЭ все вылезет

Татьяна, преподаватель истории из Александрова: «Мне не совсем ясна ситуация, описанная этой мамой. Зачем ребенку присваивают неудовлетворительные оценки, если он демонстрирует незнание материала? Я понимаю ситуацию, когда заменяют плохие отметки на удовлетворительные или повышают баллы отличникам для сохранения хорошего аттестата. Но я не могу понять причину искусственного повышения оценок с тройки до четверки в средней школе без запроса со стороны родителя. Ведь рано или поздно ученику придется сдавать ОГЭ, где все станет очевидно».

Редакция Педсовета полагает, что обсуждение этой значимой проблемы требует продолжения. Мы приглашаем вас высказать свои комментарии и точки зрения относительно практики манипулирования оценками в современной российской системе образования.