Изображения: Depositphotos / Рисунок: Юлия Замжицкая
Лора Макмак Филолог, кандидат педагогических наук, преподаватель литературы и театральный педагог, художественный руководитель театра-студии MINIMA (Школа № 1241 «На Красной Пресне»). В интервью Педсовету она поделилась своим пониманием метафорического кода и рассказала о том, как учителя с его помощью объясняют детям физику и помогают предотвратить выгорание.
Что такое метафора в образовании
Театр-студия «MINIMA» пропагандирует минимализм: функционирует в чистом пространстве, где вместо декораций выступает метафора. Ученики и педагог стремятся найти здесь собственное творческое лицо.
Под метафорой в образовании студии понимают то же самое, что в литературе и искусстве — перенесение значения с одного явления на другое, сравнение по общему признаку.
В школе дети сидят за партами, где на них обрушивается информация, давящая, всепоглощающая. Культура воображения не ценится. Ребенок сидит на уроке, смотрит на люстру, ловит луч света, а учитель ругает его — ведь важно получать знания. А если бы сказала: „какой ты молодец, что видишь это“, подумала, как выйти в метафору — сохранила бы ребенка, помогла ему найти себя и не стать шаблоном. Дети прекрасно владеют воображением, поэтому играют разные образы и сюжеты.
Любые примеры из математики, физики или литературы, искусства легко объяснить ребёнку, сравнивая их с чем-то знакомым ему.
Ребятам легко усваиваются формулы, если представить их с помощью эмоций. Достаточно слегка направить мысли, намекнуть или напомнить.
Как объяснять предметы через метафору
Взаимодействие педагога и учащихся основывается на использовании метафорического конструктора: фотоэтюдов, пластики, любой композиции или графики. Всё, способное наглядным образом передать метафору.
Представив детям, что «A + B — C» — формула памятника Пушкину, где «A» — слава, ребёнок придумает много вариантов того, что такое В и С. Метафоричность ему свойственна природой.
С помощью метафоры можно рассказать детям о работе гидравлического пресса.
Наша жизнь напоминала работу гидравлического пресса. В тексте о двух китайских мастерах ушу ребята находили свой путь. У одного мастера было 12 учеников, у другого — один. Первый применял силы учеников широко, а второй — сфокусированно. В итоге мастер с большим количеством учеников победил физически, но духовно победил мастер с одним учеником.
Дети перенесли этот эффект на свою жизнь и решили: «Если сосредоточиться на чём-то одном, можно добиться потрясающего результата, а если рассеиваться, то результат не будет».
Как метафора помогает педагогу не выгорать
В Московском городском педагогическом университете поддержали идею метафорического кода. Там обучают магистрантов-учителей театральным техникам, так как сегодня требуются учителя, способные сохранять интерес к профессии и эффективно работать, не выгорать при этом.
«В связи с тем, что «Евгений Онегин» изучается на уроках по литературе долгие годы — двадцать, тридцать, сорок лет, это, безусловно, удивительно.»
Привлечение театра в школу помогает сохранить в себе детскую непосредственность и творческий потенциал. – Максимилиан Волошин говорилХудожники — это дети, которые не разучились играть.
Когда учитель и ученик трудятся в системе художественной задачи и метафоры, а не урока — это сложно и страшно, но очень интересно. Каждый урок, расцвеченный метафорой, будет отличаться от предыдущего. Metaфора позволяет учителю самому вновь увлечься своим предметом и увлечь детей, тут не до выгорания.