Основные этапы работы над проектом позаимствованы из технического проектирования и адаптированы для задач работы с детьми. Рассмотрим это на примере общешкольного проекта «Мусор родного города», реализованного в Технологической школе № 1299.
Фото depositphotos
Общешкольный проект объединяет множество индивидуальных и групповых работ учащихся по общей теме, но с разными аспектами изучения. Итоги работы подводятся в каждой группе и на нескольких общешкольных собраниях.
Нарастающая острота экологических проблем по всему миру и в нашей городской среде.
Проблема имеет комплексный характер и тесно связана с различными дисциплинами школьного курса.
Познакомить учеников с проблемой мусора возможно через их собственный опыт, поскольку каждый сталкивался с её проявлениями.
Практическая важность темы и её значение для общества.
Материалом темы можно развить гражданскую позицию и чувство привязанности к родному городу.
Проект предоставляет возможность работать в разных формах и с разными подходами, подходящими для разных интересов и способностей детей.
Этапы работы
Мотивация
Детям не нужно рассказывать о значении экологических проблем — им это понятно. Важно же то, как их участие в проекте может повлиять на них лично. Для одних привлекательнее предстоящее участие в конференциях и признание в масштабе школы, для других — общественный отклик.
Для примера использовался предыдущий проект, фильм по которому видели даже в мэрии и других учреждениях. Предложения, которые мы предоставляем, не всегда сразу принимаются к исполнению, но могут повлиять на решение и изменить ситуацию.
Дети познакомились с «взрослым» подходом к решению проблемы. Например, с постановлениями правительства Москвы по сбору, утилизации и переработке отходов; с деятельностью организаций, занимающихся уборкой и переработкой мусора. В разгар подготовки проектов для авторов наиболее интересных решений были организованы экскурсии на мусороперерабатывающие станции. Там дети увидели, что с мусором можно работать аккуратно и даже красиво при помощи квалифицированного инженерного труда.
Сбор материала
Ученики 6-7 классов, занимающиеся проектами, неохотно искали информацию в литературе. Это не удивительно, ведь дети перегружены работой с учебным материалом по другим дисциплинам. Поэтому возможность находить для проекта материал в собственном опыте является важным преимуществом выбранной темы.
Школьники играли в роли мэра и обычных жителей города в рамках игры «Экологическое состояние города».
Детям предназначался исходный материал, но не в готовом виде, чтобы избежать простого копирования чужих решений. Цель состояла в том, чтобы провести детей по всем этапам творческого процесса: от осознания проблемы до формулировки цели и разработки путей ее реализации. Однако это удавалось не всегда. Для пробуждения творческой мысли необходимо было сделать так, чтобы решаемые проблемы стали личными.
Выбор темы
Дети могли свободно выбрать тему проекта: от описания машины для уборки мусора до системы утилизации отходов в городе. Некоторые выбрали темы, не связанные с нашим городом, например «Космический мусор» или «Утилизация бронетанковой техники», которая навеяна посещением музея бронетехники.
Выявление проблемы
Дети часто называют проблему «очистить город от мусора». Это слишком общее утверждение. Важно, чтобы ребенок сформулировал собственную задачу, которую сможет решить своим проектом. Для этого необходимо понимать значение четкой постановки задачи на старте проекта, чтобы в конце не пришли к выводу о бесполезности проделанной работы.
Постановка целей и формулировка задач
Цель проекта заключается в решении конкретной проблемы, которая формулируется максимально точно. Задачи проекта уточняют его цель. Учащимся 6-7 классов свойственно конкретное мышление, поэтому им сложно сформулировать обобщенные понятия проблемы, цели и задач, но стоит попытаться это сделать. В процессе работы над проектом дети начинают понимать значение этих понятий.
Разработка технических требований
Необходимо указать все требования к будущему изделию. Этот этап может быть сложным даже для взрослых, поэтому от детей потребовалось лишь обозначить некоторые условия для изделия.
Важно помнить о необходимости четких требований: история «Цветик — семицветик» демонстрирует, что неполнота заданий может привести к печальным последствиям.
Разработка технического задания
Это описание выполнения всех требований с включенным календарным планом работ по проекту. У детей этот этап получается более простым и кратким, скорее, как обозначение технического задания, чем полное его выполнение.
План определяет, что и в каком порядке следует выполнить, а проект дополнительно объясняет, как это сделать и какие для этого нужны средства.
Аванпроект
Первый вариант проекта, показывающий его общую концепцию, может представлять трудности для детей, которые лучше рассказывают о задумке, чем рисуют её.
Наборы серии «Машины и механизмы» Проектная деятельность хорошо подходит для основной школы.
Создание машин, от пылесосов до космических аппаратов, проходит модельную стадию, и инженеры могут использовать для моделирования своих разработок на первых этапах что-то вроде детских конструкторов. Комплекты LEGO Education с компьютерным обеспечением предоставляют детским проектам удовлетворительное воплощение.
Созданы модели машин для уборки мусора: мусороуборочных машин, мусоровозов, установок по переработке мусора, конвейеров и транспортеров, прессов, штабелеров и погрузчиков. Разработчики сравнивали свои творения с настоящими машинами, которые видели на улицах и во время экскурсии на станции по переработке мусора.
Ещё одна группа создавала предварительные проекты с использованием трёхмерной анимации. Элементы перемещались на экране, воспроизводя действия настоящих макетов.
Межпредметные связи
География
Ученики седьмого по десятому классу провели обширные исследования состояния проблемы с мусором в городе. С становилось понятно, что география — это не только то, что на глобусе, но и всё вокруг нас. Провели опрос москвичей для сбора необходимой информации и вовлечения школьников в углубленное осознание проблемы. Несколько групп учеников с шестого по восьмой класс в течение двух недель собирали весь мусор в своих семьях и тщательно его сортировали. Таким образом удалось определить, сколько и какого мусора производит обычная московская семья.
Искусство и дизайн
В рамках общешкольного проекта учителя вместе с учениками разрабатывали эмблемы конференции, оформляли мусорные бачки, контейнеры и корзины. В тему проекта полностью вписался факультатив «Мусорный дизайн». Ученики создавали из отходов композиции и конструкции с самостоятельным эстетическим значением. Подобной деятельностью занимаются и профессиональные художники. Недавно в московском Манеже прошла выставка мусорного искусства.
Иностранный язык
Преподаватели помогали ученикам переводить информацию об управлении отходами в развитых странах, которую можно найти в интернете.
Информатика
Проектная работа заключалась не в изучении или сборе информации о проекте, а в воплощении идей и разработках. Использовался конструктор LEGO Education и трёхмерная анимация.
История
Отчёты историков касались экологического положения Москвы в прошлых столетиях. Из этого стало понятно, что не всё в столице ухудшилось с тех пор. При сохранении тогдашнего уровня санитарии на московских рынках город бы просто погиб от болезней.
Психология
Психологи предложили свою интерпретацию проблемы мусора на общешкольной конференции. Ребята презентовали фрагмент деловой игры «Психологический мусор», которая позволяет глубже понять и почувствовать переживания человека, столкнувшегося с сложной психологической ситуацией.
Химия
Проектный подход подходит не всем детям: не каждый ребенок завершил проект или сделал макет. Однако это нормально. Обучение не должно быть принудительным, важно желание к нему у учащихся, а проектная деятельность этому способна помочь.
Сергей Александрович Красносельский — учитель и методист Технологической школы № 1299.
Партнерский материал
Подписаться на канал LEGO Education