Не было ни наказаний, ни поощрений, занятия были равно распределены между умственными и физическими, ученицы посещали писателей и художников, фабрики и заводы, музеи и библиотеки. Стоюнинская женская гимназия считалась лучшей в Санкт-Петербурге рубежа XIX-XX веков, а ее начальницу Марию Стоюнину философ Розанов называл «великой, героической женщиной». Дочь Розанова была выпускницей гимназии. Учились там и Нина Берберова, будущая Айн Рэнд (написавшая в Америке культовый роман «Атлант расправил плечи»), Ольга Набокова, сестра писателя, и Елизавета Пиленко, организовавшая один из штабов Сопротивления в Париже, позже канонизированная как Мать Мария.
«Детей не стесняли»
Мария Николаевна Стоюнина задумала открыть гимназию, так как не нашла подходящей школы для своей дочери Лины. В то время качественное образование для девочек было редкостью.
Владимир Стоюнин.
Другой мотив — педагог Владимир Стоюнин, муж известной личности. Его лишили работы из-за критики существующих порядков в системе образования. В статьях, книгах и публичных выступлениях выступал против показухи, формализма, дрессуры вместо воспитания. Подавили его революционный дух, вынудив уйти с должности инспектора Николаевского женского института в Москве.
Философ Николай Лосский, зять Стоюниной, в воспоминаниях писал: «Мария Николаевна, имея живой, необычайно энергичный и предприимчивый характер, не могла согласиться с мыслью, что ее муж, полный сил, способный к широкой общественной деятельности, лишен возможности жить». С Владимиром Яковлевичем она познакомилась в гимназии — он был её преподавателем словесности.
Стоюнины приняли решение основать собственную гимназию с обучением по своим принципам. Два года супруги уделили разработке единых принципов и учебного плана для будущего заведения. К планированию и управлению гимназией они привлекли друга Петра Францевича Лесгафта, известного биолога, антрополога и педагога.
Мария Николаевна записала: «Петр Францевич утверждал, что необходимо научить молодежь управлять собой, чтобы та могла с наименьшими затратами достичь наибольших результатов, а это должно осуществляться как в физической, так и в интеллектуальной областях».
Владимир Стоюнин выступал против поверхностного образования, которое формирует из девочек воспитанных дам, в то время как обществу необходимы образованные и нравственно чистые матери, способные понять новые стремления своих детей. Его возмущало также превосходство одного пола над другим. Рассуждения об образовании, полагал он, должны касаться понятия «человек», а не мужчины или женщины. В статьях Стоюнин обращался к матерям, объясняя им, что знание нескольких иностранных языков ещё не означает блестящего образования.
Мария Стоюнина в год 25-летия гимназии.
По замыслу создателей гимназии выпускницы старшей ступени должны были владеть отвлеченными понятиями и анализировать разные материалы. Система аттестации без оценок способствовала самообразованию и развитию самостоятельности. В конце каждого полугодия родители получали рекомендации учителей о том, на чем ученицам нужно сосредоточиться, чтобы не отставать от класса.
В гимназии исключили наказания и поощрения, полагая, что авторитет учителей и мнение одноклассников оказывают гораздо более сильное воспитательное воздействие. Это относилось к успеваемости и поведению учеников в общественных ситуациях.
Все уроки делились на четыре категории: общеобразовательные предметы, искусство, языки и физкультуру. Расписание формировалось так, чтобы каждый день включало занятия из всех четырёх категорий. Это значило, что девочки занимались физическими упражнениями ежедневно. Благодаря такому чередованию разных видов нагрузки ученицы имели возможность отдыхать.
Хотя создатели гимназии любили свое детище, считали, что дом и семья способны воспитать человека сильнее, чем любое учебное заведение. С родителями постоянно встречались и беседовали, обменивались информацией и мнениями, чтобы найти индивидуальный подход, которым сегодня гордятся передовые школы. Благодаря этому особенность со временем сделала стоюнинскую гимназию известной по всей России.
Ученица гимназии Нина Гаген-Торн вспоминала: «Либеральнейшая, с оттенком демократизма гимназия Стоюниной… Стоюнинские гордились своей гимназией и своей свободой обращения. Детей не ограничивали».
Распутывая счета
В 1881 году в гимназию записалось всего шесть девочек, среди которых была дочь основателей, вместо ожидавшихся двадцати пяти.
Пришлось начинать дело с них — писала Мария Николаевна Стоюнина в воспоминаниях. Только две из них окончили полный курс нашей гимназии, остальные по разным причинам ушли.
Moтивы могли быть разнообразны: от семейного отдыха до вывода о том, что учёба изматывает дитя. В законодательстве и мнении общества то время приоритет образованию девочек не имело.
Такое количество учениц приносило затраты гимназии, естественно, даже не возмещались. Тем не менее, Стоюнины не сдавались. Дело не приносило прибыли, в него вкладывали всё больше собственных средств, сами за работу ничего не получая. Брали в долг — в том числе у подруги Стоюниной Анны Григорьевны Достоевской. Сам Достоевский горячо одобрял начинание Стоюниных.
Второго года число учениц достигло тридцати пяти, однако для сокращения дефицита количество учениц следовало увеличить вдвое. Стоюнины внесли в залог свой дом в Царском Селе под большие проценты.
В 1888 году скончался Владимир Стоюнин. Руководство перешло к Марии Николаевне.
В санкт-петербургском здании находилась гимназия Стоюниных.
Открывая гимназию, но не испытывая достаточно себя, я не думала, что смогу долго вести ее. Мне казалось, что для этого не хватит ни сил, ни терпения, ни выдержки. Я рассчитывала только начать дело, привлечь к нему других, а потом передать педагогическому персоналу. Но в данную минуту кто мог взять на себя постоянные дефициты? Преподаватели люди небогатые и не могли работать даром. Кроме того, как оформить дело? Ведь известно, что правительство не допустило бы коллективности, требуя ответственности одного лица.
Она признавала, что навыков бухгалтерии у неё не было совсем. В связи с этим администрация часто прибегала к услугам выпускников бухгалтерского курса для выяснения финансовых вопросов.
Возить на себе два воза — семью и гимназию — оказалось тяжело даже героической женщине. Сначала гимназия потратила всё то, что осталось от В. Я. Стоюнина, а потом наследства, которые Мария Николаевна и её дочь получили от родственников.
Дошло до того, что Стоюнину пришлось с тяжелым сердцем предложить учителям принять более низкую оплату труда.
Понимая, что такой путь ведёт к угасанию, а не процветанию, она искала одновременно экономически правильное решение.
На экономии далеко не уедешь, необходимо расширяться. За несколько лет Стоюнина превратила гимназию — как сейчас бы сказали — в образовательный комплекс. В состав комплекса вошли детский сад, начальная школа и высшие курсы.
С этого момента гимназия непрерывно росла.
Мария Николаевна попросила государственную субсидию. «Эта мысль раньше возникала, но я всегда отталкивала ее: жалко было брать деньги из министерства и тратить их на наших состоятельных детей, когда не хватает на народные школы. Но, когда встал вопрос о существовании гимназии, я не выдержала… Утешает, правда, что при нашей гимназии есть бесплатная школа для бедных детей».
Она направилась к всесильному Витте. Тот, по её словам, принял высокомерно и сообщил, что даже не слышал о гимназии, что вызвало у неё поток слез и гневную отповедь. Мария Николаевна заявила ему, что имя Владимира Стоюнина известно не только в педагогическом мире и что оба вложили в гимназию около пятидесяти тысяч собственных средств. Она добавила, что правительству должна быть выгодна частная инициатива, так как оно одна не может удовлетворить растущие потребности в среднем образовании.
Аргументы оказались убедительными или же Витте разглядел в ней усердную и преданную делу образования работницу, но всё же субсидия Стоюнину была выдана в скором времени.
И смогла повысить зарплаты учителям.
Философское завершение
Гимназистки в гостях у художника Репина.
Началом XX века гимназия пережила расцвет: её полностью укомплектовали ученицами и лучшими педагогами города. Русскую словесность преподавал поэт Владимир Гиппиус, логику и психологию — философ Николай Лосский. На литературные вечера собирались писатели и философы. Николай Лосский писал: «Вступление в оживленный мир семьи Стоюниной и её гимназии было чрезвычайно привлекательно для меня и для всех членов нашего философского кружка. Мы собирались довольно часто… для чтения докладов. Кроме постоянных членов кружка, выступали… с докладами и гости, например, художник Н. К. Рерих».
В 1918 году гимназию переименовали в 10-ю советскую единую трудовую школу. Среди первых учеников-мужчин был Дмитрий Шостакович.
Мария Стоюнина какое-то время занимала пост председательницы, но в 1922 году покинула Россию на «философском пароходе» вместе с дочерью Людмилой, мужем — философом Николаем Лосским и тремя внуками. Троцкий утверждал: «Мы этих людей выслали потому, что расстрелять их не было повода, а терпеть невозможно».
В Берлине Лосские узнали о готовности Чехословакии принять интеллектуалов, бежавших из Советской России. В Праге профессор Лосский в рамках Русской акции президента Масарика получал ежемесячную стипендию в 2000 крон. Такую же сумму выделили и Марии Стоюниной. Это дало семье, по словам Лосского, «хорошее материальное положение».
Портрет семьи вдали от дома. На переднем плане изображена Мария Николаевна.
В Праге в 1940 году скончалась Мария Стоюнина на девяностотрехлетнем возрасте.
Её имя запомнили не как супругу Стоюнина или мать Лосского, а как основательницу прекрасной женской гимназии в России.
Для достижения или приближения к идеалу потребуется множество изменений не только в школе, но и в семье, во всей окружающей нас жизни.
Школа – далеко не главный фактор в образовании личности человека. Она лишь один из факторов воспитания, который необходимо использовать максимально эффективно.