Введение обязательного экзамена по истории обсудилиНедавно на радиостанции «Эхо Москвы» прозвучали мнения преподавателей истории из школ и высших учебных заведений.

По мнению Леонида Кацвы, учителя истории гимназии №1543, введение обязательного ЕГЭ представляет собой существенную проблему: разделение экзамена на базовый и профильный уровни неизбежно приведет к ухудшению его качества. Кроме того, он считает, что обязательность экзамена не окажет положительного влияния на уровень образования. Кацва подчеркивает, что сейчас история – это предмет по выбору, востребованный у выпускников, чьи результаты учитываются при поступлении в вузы, и не влияет на получение аттестата. В случае же привязки экзамена к аттестату, «ребенок, которому этот экзамен не нужен для высшего образования, будет руководствоваться принципом: «мне всегда поставят «три», большего не требуется». Это, по его мнению, приведет к деградации экзамена и негативно скажется на учителях, которым придется отчитываться за низкие результаты учеников. Для самих же детей это останется безразлично», — считает Леонид Александрович. Если же экзамен по истории станет фактором при поступлении в вуз абитуриентов технических специальностей, это будет настоящей катастрофой, уверен он, поскольку школьники, стремящиеся к инженерному образованию, окажутся в невыгодном положении.

По мнению историка, заявления о важности изучения истории для каждого человека не связаны с обязательным ЕГЭ, поскольку экзамен является лишь контрольной проверкой в конце обучения. «Экзамен — всего лишь финальная оценка, и всё. Учитель, занимающийся год или два «дрессировкой» учеников, – плохой учитель», — считает он.

Энвер Абдулаев, главный редактор журнала «Преподавание истории в школе», поддерживает подобные прогнозы о негативных последствиях обязательного экзамена, полагая, что «экзамен разделится на обязательную и профильную части, а базовая часть будет сведена к минимальному уровню». Тем не менее Энвер Николаевич выражает надежду на поиск решений, которые позволят сохранить качество преподавания при введении обязательного ЕГЭ. По его мнению, уже произошли значительные улучшения в организации проведения ЕГЭ по истории как в плане содержания, так и в процедуре.

По мнению Абдулаева, целесообразно завершить изучение учебной программы в десятом классе и предоставить ученикам одиннадцатых классов возможность сосредоточиться на подготовке по тем дисциплинам, которые необходимы им для поступления в высшие учебные заведения. Он подчеркнул, что это позволит учащимся осознанно выбирать предметы для углубленного изучения, не отвлекаясь на остальные предметы. «Это будет более эффективным подходом, он окажется более человечным и справедливым», – добавил Абдулаев.

Декан исторического факультета МГУ Иван Тучков считает, что главное, что нужно получить от ЕГЭ – продуманную систему и отношение к нему. По его мнению, это должно привести к повышению качества образования в школах, чтобы получать подготовленных ребят, которые могли бы спокойно получать высшее образование. Нужно сохранять уровень высшего образования на высоком уровне, чтобы выпускники росли вместе с ним. Тогда всё получится хорошо.