В последние годы все чаще можно услышать жалобы на ухудшение уровня грамотности у учащихся. Ранее редкий диагноз «дисграфия» сегодня воспринимается как обыденное явление. Педагоги отмечают, что школьникам сложно формулировать последовательные и логически связанные высказывания в письменной форме.

Неизбежными стали жалобы на небрежный почерк учеников. При этом речь идет о детях с нормальным интеллектуальным развитием, слухом и зрением. Эксперты связывают это явление прежде всего со снижением физической активности и игр, недостаточным уровнем развития воображения, а также чрезмерным увлечением электронными устройствами. Существует множество объяснений падения грамотности, многие из которых кажутся вполне обоснованными. Однако эффективных методик для помощи детям с подобной проблемой значительно меньше, хотя они все же существуют.

Представьте: есть правила русского языка, а ученик их вызубрил. Но грамотное письмо от этого не улучшается, несмотря на усилия учителей и родителей. Неважно сколько будет выполняться «работа над ошибками», сколько тренироваться искать проверочные слова – эффекта нет. Одни и те же ошибки переходят из задания в задание, из тетради в тетрадь. Может быть, дело не в старательности ученика? Тогда что?

Что отвечают нейропсихологи

Ранее ответ на этот вопрос оставался неизвестным. Недавно педагоги, постоянно разрабатывающие новые методы противодействия безграмотности, обратились к достижениям смежных областей знаний, например, нейропсихологии. Исследования нейропсихологов выявили, что причина кроется в неразвитости определённых участков мозга и их дисбалансе.

Предположим, один отдел головного мозга отвечает за активацию мыслительного процесса (а при низкой активности приводит к быстрой усталости), другой – за память, хранение данных и ориентацию в пространстве (включая расположение букв и слов), третий – за определение задачи и контроль ее выполнения (что включает применение правил грамматики на письме и регулирование поведения). Если один из этих отделов функционирует недостаточно эффективно, то некоторые функции, необходимые для обучения, могут работать не оптимально.

Следовательно, возлагать ответственность за небрежное или некорректное письмо на ребенка неуместно. Это обусловлено факторами, находящимися вне его контроля. Тем не менее, оказание помощи в решении этой задачи является важной и необходимой мерой.

Правильно написанное письмо — итог совместной деятельности множества систем организма, следствие гармоничного и своевременного развития многих психических функций. Результативная учеба любого ребёнка — показатель включенности всех нужных зон мозга.

Именно такой метод решения проблем с успеваемостью применяют нейропсихологи.

Что должно насторожить учителя и родителей

Признаки, требующие внимания со стороны взрослых:

Непрекращающаяся опускание букв, смешение звуков в слогах.
• «невнятный», неразборчивый почерк;

Неумение следовать орфографическим нормам при написании, несмотря на хорошее знание правил.

• несоответствие логике в построении фраз и сочинений;
• нелюбовь к чтению.

Эти состояния тесно связаны между собой, обычно проявляются одновременно и усугубляются душевными переживаниями. Регулярные неудачи приводят к тому, что ребенок теряет уверенность в себе, а учебный процесс вызывает исключительно негативные чувства. Поэтому для решения этих трудностей требуется всесторонний подход.

Так как же решать проблему?

Разработаны и применяются авторские методики, основанные на сочетании педагогических, психологических и нейропсихологических практик, где используются движение, логика и творческая активность. Для активации всех участков мозга и их гармоничной работы важно поддерживать интерес к предмету обучения. Психологи советуют не ругать ребенка за ошибки и не сравнивать его с другими учениками. Напротив, хвалите его за каждую удачу, пусть она небольшая. Давайте индивидуальные задания и не торопим выполнение. Создайте атмосферу комфорта, в которой ребенок почувствует себя свободно и перестанет «зажиматься».

Следующим шагом является включение специализированных заданий и упражнений, объединяющих физическую активность и речь. Простой пример: попросите ребенка отвечать на вопросы с помощью жестов – отрицательный ответ выражается покачиванием головы вниз, утвердительный – кивком вверх. Это может показаться игрой, однако подобные занятия активируют определенные участки мозга и способствуют их координации. Другой вариант: учитель заранее договаривается с учениками о кодовом слове (например, «задание»), по которому все должны выполнить определённое действие, например встать или поднять руки. Такие упражнения тренируют память, улучшают концентрацию внимания, повышают скорость реакции и мышления, а также привлекают внимание к произносимым словам.

Многолетняя практика применения методики, разработанной на основе нейропсихологических открытий, подтверждает её эффективность. Курс обучения грамотному письму «Движение. Логика. Грамотность» в течение более десяти лет успешно реализуется в Учебном центре «Современное образование» (г. Пермь). Авторы курса и учредители центра — Наталья Полыгалова и Марина Сорокина.

Филолог Марина Сорокина считает, что сочетание движения, логики и творчества пробуждает интерес к языку: урок с нейропсихологическими практиками напоминает спектакль с интригующим началом и драматургией. Дети становятся увлечёнными участниками процесса «Русский язык — интересней некуда!». Благодаря ритмике урока, где постоянно меняются увлекательные задания, ребёнок, потерявший интерес к предмету, просыпается азартом. Школьники всё время в тонусе – темп такой, что нет повода расслабиться. Как результат, они начинают любить русский язык, улучшается грамотность.

Если вы хотите более детально разобраться в механизме действия данной методики, следите за обновлениями информации о Пятой всероссийской выездной школе для руководителей образовательных учреждений и педагогов. Возможность лично пообщаться с одним из разработчиков курса «Движение. Логика. Грамотность» Натальей Полыгаловой будет предоставлена в рамках нескольких дней работы Школы. А практические советы относительно внедрения уникальной системы (набор инструментов для создания урока, комплекс заданий и упражнений) вы сможете найти в электронной версии лучших методических разработок школы педагогов, созданной совместно с онлайн-школой «Фоксфорд». Полный 18-часовой курс доступен здесь.

Обучение правильному письму – увлекательная тема. ?

Рекомендуется оформить подписку на публикацию «Школа руководителей и педагогов».

Партнерский материал