Наш знакомый директор замечает, что новые школы стали напоминать друг друга, как в советское время. Раньше они были похожи на казармы, а сейчас светлые, чистые и веселые. Но от этого не стали современнее и инновационнее. С ним согласна: часто новые здания лучше оснащены, но по внутренней организации это всё та же школа, что была сто лет назад. Даже если у неё есть 3D-принтер и электронные доски. Почему так происходит?
Фoyer школы «Снегири» в Москве. Фотография «Мартеля».
Фoyer школы «Точка будущего» в Иркутске. Фотография «Мартеля».
Поддержать отличников или отстающих
В скандинавских странах наблюдается тенденция отказа от разделения детей по классам в школе. Дети разных возрастов учатся вместе, собираясь на общие лекции, а затем разбиваясь на небольшие группы по уровню знаний и количеству учеников.
Школьное здание переходит от разделения на отдельные аудитории к модели activity-based learning — обучения по типам активности. Не все дети одинаково усваивают информацию, кто-то работает быстрее, кто-то медленнее, кто-то независимо, а кому нужна помощь.
Чем успешнее ребёнок, тем больше самостоятельности у него. Может отвечать за результат обучения, сам готовиться. Поэтому многие занимаются там, где хотят: хоть в библиотеке, хоть в коридоре. Никто не следит. Пространство перестает быть похожим на школу и начинает напоминать офис или коворкинг.
Ранее я с сомнением относилась к такой системе, считала ее хаотичной. Но в последнее время смотрим на давно претворенные в жизнь проекты и видим, что они не просто реализовали красивую идею, а помогли ученикам добиться лучших образовательных результатов. Для нас в России важно, чтобы у ребенка были конкретно измеряемые успехи, мы довольно амбициозны. Поэтому так сильно развито олимпиадное движение, мы уделяем много внимания отличникам. Каждая вторая школа — для талантливых и одаренных детей. У финнов же ровно наоборот. Вся их система заточена на поддержку отстающих или работающих в другом графике. Они заинтересованы в том, чтобы подтянуть ребенка, а не выделить одаренных. Потому что талантливые сами прорвутся.
Возможно, из-за этого индивидуализация образования в России проходит трудно. Мы с коллегами судим по архитектурным запросам, которые к нам поступают. Нам не предлагают создавать больше помещений для индивидуальных занятий, а просят увеличить кабинеты из-за переполненности школ.
Класс школы «Снегири» в Москве на снимке Мартела.
Класс в школе «Точка будущего» города Иркутска. Фотография «Мартел».
Разработал проект торгового центра, теперь приступлю к проектированию школы.
Школы обычные потому что их проектируют архитекторы, прежде занимавшиеся жилыми домами и торговыми центрами. Заказчик безличен, педагогический коллектив, департамент образования практически не могут повлиять на проект. Даже частный инвестор ничего не понимает в школах. Директор учебного заведения не разбирается в строительных нормах. Если архитектор говорит: «Нельзя, у нас правила такие», — то сразу соглашается. Архитектор, инвестор и директор говорят на разных языках.
В нашей стране школу строят очень быстро: к примеру, за год. При этом власти руководствуются соображениями экономической выгоды. Не остается времени, чтобы подумать о том, какая школа нужна и для чего она строится.
Когда нет возможности разбираться и заниматься творчеством, в здании вместо амфитеатра появляются низкие потолки и длинный коридор. Я убеждена, что архитектор не сможет построить хорошее учебное заведение без участия коллектива учителей.
Архитекторы способны лишь оформить идею, концепцию, в подходящую форму.
Учителя и условия в различных городах и округах разнятся. Потому типовая школа не подходит всем.
Дети инстинктивно усваивают образ жизни. В жесткой среде, где непрерывно приходится преодолевать трудности, у них формируется боевой и агрессивный настрой. В Лондоне мы побывали в школе, спроектированной известным архитектором Захи Хадид, расположенной в социально неблагополучном районе. Почему прославленный специалист выбрала именно этот участок? Все просто: после открытия школы уровень преступности в районе значительно снизился, а посещаемость родительских собраний составляла 98 процентов.
Зал для питания школы «Снегири» в Москве. Снимок сделал «Мартел».
Столовая школы «Точка будущего» в Иркутске. Фотография «Мартела».
Просто добавить осмысленности
Рассмотрим структуру расходов на строительство школы. Самая большая статья — каркас: 50-60 процентов от общей суммы. Внутренняя инженерия и отделка потребуют 25-30 процентов бюджета. На мебель и оборудование обычно уходит 10-15 процентов. В частных и обычных школах затраты на каркас примерно одинаковы, как и на отделочные материалы, поскольку они связаны с пожарными и санитарными нормами.
Строительство качественной школы не всегда означает дорогостоящее строительство.
Все привыкли строить одну столовую в школе. А почему бы не сделать пять? Или актовый зал. Представьте себе, что актовый зал становится большой площадью в центре школы. туда люди приходят, им нравится сидеть, разговаривать. Это же здорово!
Мы стремимся к тому, чтобы вместо множества отдельных кабинетов в школе была одна большая учительская с удобной зоной для переговор и рабочими местами для одиночной работы. Директоры школ подтверждают, что сейчас педагоги редко посещают учительскую по таким причинам, как звонок или получение журнала. Нам также кажется, что центральное место для общения взрослых людей — необходимость.
Качество важнее цены.
Улучшение обстановки в школе.
Установка светодиодных светильников вместо люминесцентных снизит энергопотребление и повысит освещенность.
В туалетных комнатах и коридорах установите датчики движения вместо выключателей для автоматического включения и выключения света при появлении людей – это сэкономит электроэнергию.
В этом году во время летнего ремонта отложите покраску стен и используйте более долговечные отделочные материалы, не нуждающиеся в постоянном обновлении (закрыть нижнюю часть стен керамической плиткой, линолеумом или панелями — эти материалы прочнее и менее подвержены повреждениям).
Уложите на потолки спортивного и обеденного залов звукоизоляционный материал для уменьшения шума в просторном и шумном помещении.
Организуйте зону ожидания родителей, привлекая их к жизни школы. Предложите взглянуть на выставку фотографий учащихся. На столе оставьте заготовки для снежинок, необходимые для декора спектакля, приуроченного к Новому году; ожидающие родители могут помочь их нарезать. Кладите анкету, просите ее заполнить — эта информация поможет лучше понять жизнь школьников и их родителей. Предложите зашить поврежденные мягкие игрушки (pop-up мастерская) и другое.
Вместо открытых гардеробных стеллажей установим индивидуальные шкафчики-локера. Закрываться они будут не на ключ, а на СКУД карту, которую школьники используют для входа в школу, прикладывая к турникетам.
Используйте технологии для подключения проектора, интерактивной панели или LED экрана по беспроводной сети.
Активный зал и библиотеку можно использовать для проведения разных уроков: иностранных языков, литературы, истории и т.д. Изменение обстановки положительно влияет на работу преподавателей и учащихся — в новом месте они более внимательны и активны.
Увеличьте количество пунктов питания, не нарушая санитарных норм. Предоставьте ученикам возможность завтракать и обедать в разное время, а не по жесткому расписанию. Не забудьте о микроволновой печи для еды, которую ученики приносят из дома, и вендинговом аппарате со здоровой пищей.
Создайте хранилище учебных пособий с упорядоченным инвентарем и периодически выделяйте материалы для классов.
Елена Аралова — исполнительный директор компании «Мартела», занимающейся разработкой и обеспечением учебных помещений необходимым оборудованием.
Партнерский материал