В большинстве школьных мероприятий дети выступают в роли объекта: «встань сюда, прочитай стихотворение, спой песню». Часто на сцену выходят лишь немногие. Все это снижает ценность работы педагогов. Проектная деятельность может стать основой воспитательной работы вместо скучных мероприятий и альтернативой формализму.
В социальном проекте каждый ребенок может найти посильное дело и ощутить свою важность. Ребята не готовятся к жизни, а живут ею полноценно. Действия определяются задачами, которые находят вместе ученики и педагоги, иногда при участии родителей.
Погрузившись в проектную деятельность, вы настоящим образом заинтересуетесь ей, а это, предупреждаю вас, очень заразительный процесс! Давайте разберёмся, с чего следует начать.
Фото depositphotos.com
0. Проектное обучение
Занимаемся начальным этапом, именуемым «проектное обучение» или «обучением проектному мышлению».
Для успешной работы модели необходимо сформировать команду взрослых, готовых участвовать в её реализации, проходить все этапы проекта вместе с детьми.
Проект всегда необычен. Необходимо определить проблему, которую ранее никто не решал. Пример можно найти где-то, но для конкретного учебного заведения проблема должна быть новой. Это не ежегодное повторение действия, события или акции.
Здесь нужно рассказать детям, что проект отличается от повседневных дел и почему важна совместная работа над ним.
1. Создание проблемного поля
Сначала необходимо выявить проблемы, ситуации, которые беспокоят не только одного человека, но и окружающих. Начинающим специалистам в области социального проектирования не следует сразу браться за масштабные проекты. Лучше начать с решения локальных проблем, например, внутришкольных задач.
Для выявления проблем у учеников начальной школы следует определить способ их поиска.
Проблему можно формулировать просто: например, «дети опоздают на урок». Далее важно выяснить причину и то, какие факторы стоит изменить для решения проблемы, а какие не влияют на ситуацию.
В процессе выявления проблемных мест дети знакомятся с социологическими методиками. Узнают, как организовать фокус-группы с важными лицами, проводить собеседования, составлять опросники и обрабатывать полученные данные.
2. Выбор проблемы
Хорошо, если проблема выбрана на весь учебный год и интересна большинству учеников. Обычно тему предлагают самые активные дети, и нужно помочь каждому определиться с выбором. Если кто-то не согласен с большинством, пусть собирает свою команду единомышленников и решает ту задачу, которую считает наиболее актуальной. В таком случае класс делится на группы — по числу лидеров — и каждая работает над отдельным проектом. Ребята могут одновременно работать в разных группах.
В ходе проектных занятий ученики из различных классов могут объединяться вокруг одного руководителя, в то время как другие классы сталкиваются с собственными особенностями и могут привлекать к себе учеников из разных параллелей.
Иногда учителя сами решаю проблемы, не прибегая к участию учеников. В такой ситуации дети осознают, что социальное проектирование направлено на улучшение жизни, а не на воспитание.
3. Поиск решений
Детям, участвующим в создании списков проблем, тут же приходят идеи и предположения о том, как их решить.
Существует два пути: исходя из идеи или из поставленной цели. Идея предполагает решение проблемы. Цель же – желаемый итог.
Для первоначального этапа важно выработать несколько вариантов решения проблем. На следующем этапе полезно использовать методы, способные приблизить нас к желаемому результату. В итоге комбинируем идеи или отбираем наиболее действенную.
При генерации идей полезно, когда вместе с детьми участвуют родители. Школьники таким образом получают более широкое представление о мире благодаря опыту мамы или папы. Иногда родители могут оказывать чрезмерное давление. Важно учителю-наставнику понимать, кто из взрослых может естественным образом стать частью детской команды и не перехватывать инициативу.
4. Разработка социального проекта
В рамках проекта определяем целевую аудиторию, создаём график работ, формулируем предполагаемые итоги, разрабатываем смету. Эта часть схожа с разработкой бизнес-плана или заявки на финансирование. Всё серьёзно!
5. Привлечение ресурсов
Существует несколько способов поиска ресурсов. Рассмотрим самый простой и действенный. На общешкольных собраниях проходит ярмарка социальных проектов, где учащиеся представляют свои идеи родителям и сообщают о недостающих средствах. Механизм работы напоминает аукцион: «Кто готов предоставить ресурсы для этого проекта?».
Вместо сбора родителей по классам можно организовать встречи по родам деятельности, например, для всех медиков. Проект, посвященный здоровью, школьники могли бы презентовать именно им.
Встречи выпускников могут стать площадкой для проведения ярких ярмарок. Школа часто не имеет четкого плана мероприятий и ограничивается концертом, разделением по классам и общением в кафе.
Множество выпускников помнят школу и хотят её поддержать. Среди них бизнесмены, способные покрыть расходы на окна или ремонт. Но есть и те, кто хочет выразить благодарность школе, но не располагает большими средствами. В этом случае уместны детские проекты. Выпускники разных профессий и возможностей могут отдать печать в типографии, предоставить колонку для мероприятия или даже камаз песка для детской площадки.
Выпускники знакомятся с жизнью школы и способствуют решению её важных социальных задач.
Примеры успешных социальных проектов
Одинокие пенсионеры. Ученики гимназии Новосибирска в течение учебного года занимались проблемой низких пенсий одиноких пенсионеров. На уроках труда шили им постельное белье, пижамы и халаты. Купили посуду и расписали ее. Проводили ярмарки и на вырученные средства покупали стиральный порошок и предметы гигиены для стариков. Школьники стремились решить государственную задачу минимальными затратами.
Автобусная остановка. В селе Листопадовка Воронежской области на автобусной остановке всегда отсутствовал павильон, поэтому жители при непогоде мокли под дождем. Ученики местной школы возвели специальное укрытие.
Помощь хоспису. Ученицы Девицкой школы Воронежской области оказали помощь хоспису. Ребята узнали о потребностях персонала и пациентов, а через областное радио обратились ко всем жителям Воронежа с просьбой помочь лекарствами, памперсами и одеждой. Люди откликнулись на призыв.
Плохая освещенность в школе. Ученики шестойдесятой школы города Воронежа исследовали уровень освещенности в здании учебного заведения и влияние его на здоровье. Родители, ознакомившись с результатами работы детей и увидя проблему, добились замены всех ламп с помощью финансирования от районного управления образования.
Приглашаем вас пройти бесплатный онлайн-курс «Школа-центр социума» (72 часа, 6 модулей),
где расскажут еще больше о социальном проектировании.
Партнерский материал