На сайте ассоциации «Педагог XXI века» проходитРассмотрение положений профессионального стандарта для педагогов и принципов функционирования Национальной системы развития учительских компетенций (НСУР) продолжается. Менее чем через две недели после начала дискуссии, учителя и руководители образовательных учреждений предоставили свыше тридцати комментариев и сформулировали около двух десятков предложений.

В рамках обсуждения профессионального стандарта для педагогов представлен документ, содержащий описание обобщенных должностных обязанностей, конкретных задач и перечня действий в соответствии с принципами Национальной системы развития учительских компетенций.

Замечания участников обсуждения относятся к:

— формулировкамНесоответствие между заголовком и текстом документа может привести к трудностям интерпретации. Например, Екатерина Маркотенко, методист из Москвы, отмечает: в заголовке речь идет о профстандарте педагога, а в тексте о трудовых функциях и действиях учителя. Такое расхождение может затруднить понимание, так как многие действия учителя пересекаются с требованиями профстандарта педагога дополнительного образования. Если НСУР разрабатываться будет только для учителей, то стоит вынести термин «учителя» в заголовок.

— трудовым функциямЕкатерина Маркова из Красноярского края полагает, что разделение функций не всегда разумно. Некоторые обязанности должны одинаково исполнять все преподаватели, вне зависимости от квалификации, например, оценка результатов учебы и общение с родителями. Другие функции, необходимые ведущему учителю, могут быть ему не по плечу или попросту неинтересны, к примеру, использование информационных технологий и взаимодействие с коллегами.

А педагог из Волгоградской области Алексей Тарасов обращает внимание на наличие значительного числа «особенных задач, которые нередко приходится решать преподавателям – от ведения учета утилизируемых опасных материалов до организации закупок». «И эта работа также необходима и выполнять ее некому. Так кем же будут эти специалисты и как будет компенсироваться их труд?» — задается он вопросом.

— трудовым действиямОльга Кундик, учитель математики из Новосибирской области, считает, что трудовое действие №5 (Оценка образовательных результатов обучающихся) должно быть одинаковым для всех трех категорий учителей – согласно описанию для рядового учителя. По ее мнению, трудовое действие №7 (Создание инклюзивной и мотивирующей среды) реализуется образовательной организацией, а не учителем.

Проект системы горизонтального и вертикального продвижения педагогов в рамках НСУР, особенно сочетание категорий должностей, вызывает вопросы. Например, возникает необходимость определения порядка подачи заявления на подтверждение высшей квалификационной категории при занимаемой должности «старшего» или «ведущего» учителя, либо предполагается ли автоматическое разграничение между категориями «старший учитель» и «ведущий учитель», – отмечает эксперт Общероссийского профсоюза образования Раис Загидуллин.

Что предлагают участники обсуждения:

Добавить возможность перемещения сотрудника с управленческой позиции на должность учителя категории А3 (ведущий учитель, учитель-наставник).

— необходимо проанализировать систему отслеживания действий преподавателя, чтобы определить его статус. Важно обеспечить ясность относительно потенциальных статусов, на которые может претендовать специалист. Следует также зафиксировать, что получение определенного статуса не освобождает педагога от обязательной аттестации для подтверждения квалификационной категории.

Включить в профессиональный стандарт педагога пункт о его способности развивать культуру (компетенцию) самообразования у учеников.

— при утверждении профстандарта учителя, структурированного по уровням, целесообразно создать отдельный стандарт для воспитателей детских садов с активным участием экспертов этой области. Это особенно важно, учитывая включение данной профессии в перечень востребованных профессий.

— к разъяснительной записке, сопровождающей модель НСУР и проект уровневого профстандарта педагога, следует добавить еще один документ – регламент аттестации педагогических работников.

— необходимо зафиксировать вовлеченность в подготовку к государственным экзаменам (ОГЭ, ЕГЭ) при выполнении рабочих обязанностей педагогов и начинающих специалистов, а опытных наставников использовать исключительно для оценки выполненных заданий;

Определить схемы оплаты для вертикальной и горизонтальной моделей, а также указать отличия между ними, в случае их наличия.

Предложить рекомендации о количестве преподавателей, занимающих должности ведущих и старших учителей, в учебном заведении.

Для старших и ведущих учителей установить меньшую норму часов, чем у преподавателя, и сохранить право на досрочную страховую пенсию по старости.

Внедрить разную оплату труда для должностей «учитель», «старший учитель» и «ведущий учитель».

Рассмотрение документов не завершено. Дата окончания обсуждения запланирована на 20 августа.