В предстоящем 2020 году вводится обязательное прохождение единого государственного экзамена по иностранному языку для всех участников учебного процесса – учеников, преподавателей и их родителей. Реакция неоднозначна: кто-то испытывает тревогу, кто-то с нетерпением ожидает события, некоторые надеются на отмену решения, а большинство предпочитает отодвинуть эти размышления в сторону. Выпускники 2017 года же радуются тому, что данное нововведение их не затронуло.

Сложен ли ЕГЭ по иностранному языку?

Экзамен по иностранному языку охватывает все виды речевой деятельности: аудирование, чтение, говорение и письмо; это необходимо для общения в устной и письменной форме. Цель обучения иностранным языкам — развитие коммуникативной компетенции, как утверждает стандарт образования. В чём же тогда проблема?

К сожалению, нередко обращаются с просьбой о подготовке к экзамену уже на поздних этапах. Суть проблемы заключается в том, что по большинству школьных предметов уровень преподавания соответствует требованиям ЕГЭ, однако ситуация с английским языком существенно отличается. Данный тест является одним из самых сложных и требует длительной подготовки на протяжении нескольких лет. В настоящее время задания базового уровня соответствуют уровню А2+ по общеевропейской шкале оценки владения иностранным языком, а наиболее сложные, согласно ФИПИ, – уровню B2. Следующий уровень С1 характеризуется как профессиональное владение, а последний, С2 — совершенное знание языка. Многие мои коллеги и я сами считаем, что задания повышенной сложности фактически соответствуют уровню С1! Подчеркиваю, экзамен требует целеустремленности и трудолюбия! Откровенно говоря, не каждый учитель английского сможет сдать его на максимальный балл.

ЕГЭ один, а возможности разные

Один экзамен, но стартовые возможности разнятся: некоторые дети обучаются в обычных школах и не могут оплачивать репетиторов и курсы, другие — в специализированных, где углублённо изучают язык. У всех разный уровень мотивации, способности, отношения с учителем и т. д. Также не одинаков уровень методической и языковой грамотности педагогов, равно как и заинтересованность в результатах.

Что следует изменить

1. Сегодня из многих экзаменов исключили тестовую часть, что объяснимо и правильно для предметов, преподаваемых на родном языке. Следует ли это сделать и с экзаменами по иностранному языку? Наш взгляд: всё зависит от потребностей обучающихся. Если нужно просто сдать экзамен и будущая профессия не требует большего, достаточно оценивать грамматические навыки через задания по говорению, письму и чтению. Другое дело, если обучающийся готовится поступать в ВУЗ, где к знанию иностранного языка предъявляются повышенные требования. Его уровень подготовки должен быть совершенно другим. Отсюда вытекает необходимость дифференциации уровней экзамена на базовый и профильный.
2. Недавно выпускники испытывали большой страх перед частью «Говорение». Сейчас в интернете и магазинах можно найти множество методических и дидактических материалов, а также тренажёров для подготовки к устной части. В целом эта часть разработана хорошо, но было бы лучше разрешить делать записи и пометки во время подготовки.
3. Наибольшие сложности вызывают письменные задания на выражение личного мнения. Ученики довольно быстро осваивают вопросы построения текста, использования связующих слов, лексики и грамматических конструкций соответствующего уровня, однако им часто не хватает аргументов, опровержений и обоснований из-за недостатка опыта и интереса к рассматриваемой теме. Другими словами, на начальном этапе отсутствует внутренняя мотивация, которая является ключевым фактором в умении грамотно выражать свои мысли письменно. В качестве примера можно рассмотреть формат экзамена TOEFL, где подобное задание может быть представлено как комплексная задача, основанная на анализе предложенного текста, посвященного определенной проблеме.

До 2020 года у нас есть время, и мы, учителя иностранных языков, ожидаем улучшения формата и содержания экзамена.

Мнения по поводу языковых способностей, методов обучения, осознанных и неосознанных, многочисленны. Учёные исследуют реальные и вымышленные пути постижения языков, но как учитель могу утверждать: иностранный язык полезно изучать всем, и при желании можно добиться хорошего уровня владения им.

Кладова Ирина Сергеевна.

Преподаватель английского языка высшей квалификации.

Аспирант кафедры педагогики Уральского государственного педагогического университета имени Я.А. Колосова в городе Екатеринбурге.

В результате обсуждений с коллегами, работающими преподавателями иностранных языков.