Фотографии: Depositphotos / Изображение: Юлия Замжицкая

Ольга Сорока— педагог начальных классов «Ломоносовского лицея», расположенного в Ногинске, и лауреат педагогического конкурса для частных школ. «Вклад учителя 2021»Ольга с «Педсоветом» обсудила важность поддержки семьи для учителей, свое вдохновение от роли первой учительницы и значение победы в национальном конкурсе.

«Первый учитель — это особая миссия»

Осознанного выбора профессии я не делала: пятеро сестер моего отца работали педагогами различных дисциплин. Вероятно, склонность к педагогической деятельности передана генетически.

Я пять лет работала в начальных классах муниципальной школы, затем год пробовала преподавать географию в средних и старших классах, но вернулась к младшим школьникам уже в частную школу — «Ломоносовский лицей» в Ногинске. Эта работа мне ближе: в «началке» учитель — как «вторая мама», а мой класс — мое детище. Вдохновляет, когда ребята встречают меня с объятиями и горящими глазами. Приятно осознавать, что за моих выпускников «борются» учителя среднего звена.

В нашем лицее сложилась неразрывная и крепкая связь между первым учителем и его выросшими подопечными. Уже в средней школе учащиеся навещают меня и своих наставников – моих первоклассников, проводя с ними увлекательные мероприятия. Так, во время проведения конкурса «Вклад учителя» пятиклассники стали моими помощниками: вместе с малышами они организовали образовательное мероприятие и подготовили буклет под названием «Чай пить — здоровым быть!». В целом старшеклассники часто заглядывают ко мне в начальную школу, чтобы просто обнять меня и поделиться своими новостями. Мы поддерживаем связь даже с теми, кто уже окончил обучение. Например, когда мой бывший ученик, которому сейчас исполнилось 20 лет, узнал о моей победе в конкурсе «Вклад учителя», он выразил признательность за то, что я была его первым педагогом. Это вызвало у меня глубокие чувства .

Первый учитель — это особенное предназначение: запомнится и останется в сердце ребёнка навсегда. С теплотой вспоминаю свою учительницу начальных классов, для меня она авторитет. Хочется, чтобы и меня вспоминали добрым словом, гордились тем, что учились у меня.

Главное для меня как педагога – вовремя задавать себе вопрос: «Как бы я хотела, чтобы относились к моему ребёнку?». Если хочется сделать замечание, останавливаюсь и анализирую: понравилось бы мне, если бы учительница так сказала моёму ребёнку? При подаче материала задаю такой же вопрос: «Как бы я хотела, чтобы объяснили это моёму ребёнку?» Надо начинать с себя.

На фотографии Ольга Сорока (в центре), окруженная участниками конкурса «Вклад учителя 2021».

Счастливая случайность

Мое участие в конкурсе «Вклад учителя» Случайно узнала об этом в рабочем чате: коллега сообщила о конкурсе для учителей частных школ, впервые проводящемся такого рода мероприятие. В моем лицее желающих не оказалось, но завуч настояла: «Оля, надо участвовать». Сначала отказывалась из-за занятости, но в итоге зарегистрировалась — за последние дни до окончания приема заявок.

Я привыкла выполнять работу ответственно и стараюсь избегать некачественного подхода, поэтому подготовка к конкурсу «Вклад учителя» потребовала значительных затрат как сил, так и эмоциональных ресурсов. Необходимо было продемонстрировать не только эффективность и скорость работы, но и свою индивидуальность – убедить жюри в том, что мой подход уникален и неповторим.

Волнение зашкаливало, уходило много времени. Я практически постоянно сидела с ноутбуком. Муж поддерживал меня во время конкурса, занимался организацией и детьми. Каждый раз, когда я говорила, что больше не могу, супруг подбадривал: «Нет, ты можешь, я знаю. Чем помочь?»

Ольга Сорока стала победительницей конкурса «Вклад учителя» в 2021 году

Больше всего меня поразили дискуссии: участникам предстояло разработать аргументацию для предложенного утверждения, а затем представить свою точку зрения перед соперником. Мне посчастливилось отстаивать идею о том, что обучение без давления вполне осуществимо – это отражает мои принципы в преподавании.

Я считаю, что в образовательном процессе ученик должен быть равноправным партнером, а не находиться под диктовку учителя. Именно обучение без принуждения позволяет достичь этой цели.

Однако впоследствии я осознала, что наиболее сильное впечатление произвел этап, который изначально казался наиболее трудным, но теперь представляется самым продуктивным: организация образовательного мероприятия по готовому сценарию. В моем случае это было событие «Посидим у самовара», разработанное Анастасией Ильичевой, посвященное изучению культуры русского чаепития. Это стало первым подобным мероприятием для моего первого класса. Нам удалось не только адаптировать чужой сценарий, но и вовлечь в его реализацию всех заинтересованных сторон: детей, родителей и коллег.

Конкурс завершился, но стремление устраивать подобные мероприятия, где тесное сотрудничество порождает дружный коллектив, возросло. Мы настолько сплотились, что пожелали продолжить работу в таком формате. До конкурса коллеги не пользовались этой технологией, а сейчас у нас стартовало образовательное событие «Молока в достатке — мы в порядке!»: изучаем значение молока для человека, готовим молочные продукты и побывали на экскурсии по производству сырков «Б. Ю.Александров» и на Ногинском хладокомбинате.

Организаторы внесли значительный вклад в поддержку частных школ, поскольку этот конкурс является уникальной возможностью для наших педагогов продемонстрировать свои навыки. Теперь у нас появилась такая возможность. К сожалению, в обществе все еще присутствуют предрассудки относительно качества образования в частных школах, возникают сомнения в подходах и мотивации. Было бы желательно преодолеть эти представления, поскольку эффективность работы специалиста зависит от его личных качеств, а не от типа учебного заведения: как в государственных, так и в частных школах я отношусь к своей работе с одинаковой ответственностью.

Ольга Сорока, Светлана Морозова

5 тезисов о работе учителя

1. Главное — разговаривать с учеником и слышать его.

Обучающийся является активным участником образовательной деятельности, он имеет право влиять на неё, высказывать свои идеи, отстаивать свою позицию и самостоятельно определять свой дальнейший путь развития. Эффективное воспитание и обучение невозможны без открытого общения с ребенком.

2. Первый педагог выполняет функцию гораздо более значимую, чем просто передача информации.

Главное для меня — воспитать не только знающих детей, но и добрых людей. Даже когда настроение у меня плохое, в класс всегда прихожу улыбающимся.

Для самосовершенствования необходимы усилия по преодолению препятствий.

Участие в конкурсах помогает поддерживать себя в форме. Необходимо постоянно подвергать себя испытаниям и не допускать расслабления, так как только преодолевая трудности формируется личность. Победа дала уверенность в себе и определила новый вектор действий — дальнейшее поведение и цели.

4. В профессии учителя нет возраста.

В конкурсе принимать участие можно вне зависимости от возраста: молодые учителя могут думать, что ещё рано, а более опытные – что уже поздно. В нашей профессии нет пределов — нужно стараться всегда.

5. Важно уметь отвлекаться.

Для восстановления эмоционального состояния и предотвращения синдрома выгорания, я посвящаю личное время занятиям, не имеющим отношения к профессиональным обязанностям. К примеру, мне доставляет большое удовольствие в свободные дни совершать автомобильные поездки со своими близкими, исследовать незнакомые городские районы и посещать местные культурные учреждения. Чтение художественной литературы также способствует восстановлению энергии и обретению внутреннего равновесия.

В поисках испанского портала отправился учитель.

«Место у школьной доски и сцена — побратимы»

«Работать нужно в удовольствие»

Партнерский материал