Удаленное обучение выявило неэффективные форматы работы, которые и при обычном формате преподавания не давали желаемых результатов. В связи с тем что многие школы вновь переходят на удалённое обучение, важно избежать трёх главных ошибок весеннего периода. Пол Эмерик Фрэнс — специалист в области персонализированного обучения, спикер. EdCrunch on Demand предостерегает.
Рисунок depositphotos.com
Ошибка номер один: чрезмерное количество времени, проведенного у экранов.
В онлайн-обучении часто происходит ситуация, когда цифровые ресурсы становятся главной целью. Дети тогда тратят время на просмотр видеоуроков и выполнение тестов, а не общаются по теме с одноклассниками и преподавателями.
Технологии, способные поддержать у учеников чувство единства и связи, столь необходимого в онлайн-периоде, применяются лишь для непродуманной передачи и приема информации.
Активное взаимодействие учеников в Zoom или Google Meet обеспечивает им важную социализацию.
Недостаточно времени для общения и обсуждений.
Самой эффективной формой онлайн-урока является мастерская. Она начинается с краткого введения, где педагог знакомит учащихся с контекстом и ставит исследовательское задание, которое связано с темой урока или запросами самих учеников. Затем учащиеся работают в небольших группах или индивидуально под руководством учителя, совершенствуя навыки или выполняя поставленную задачу. Педагоги обеспечивают каждому ученику индивидуальную обратную связь и поддержку. Урок завершается общим обсуждением результатов: чего удалось достичь, что не удалось, и новых знаний, полученных учащимися.
Мастерская даёт ученикам пространство для диалога, дискуссии и сближения с одноклассниками независимо от уровня владения предметом. Например, на уроке математики ученики могут обсуждать разные стратегии решения задачи, каждая из которых может привести к ответу. На мастерской по чтению учащиеся читают по одному или в группах, применяя стратегию и алгоритм, предложенный учителем в начале урока. В это время педагог отслеживает ход работы и оценивает прогресс.
Ошибка номер три: путаница между количеством выполненных учеником заданий и уровнем усвоения материала.
Предпочитаем считали выполнение домашних заданий обучением, руководствуясь принципом «чем больше, тем лучше», опасаясь, что ученики не будут заняты постоянно. На самом деле, важнейший опыт обучения возникает в диалогах сверстников и самоанализе.
Некоторые ученики во время дистанционного обучения весной выполняли упражнения слишком быстро и оставались без занятий. Другим было сложно справиться с количеством заданий, им нужна была помощь родителей. Это создавало трудности в семьях, где родители продолжали работать. Родители не знали, как помочь детям с некоторыми заданиями и организовать обучение для них.
Хорошо, когда все задания, выполненные учащимися во время мастер-классов, описанных выше, записываются в специальных дневниках. Каждый из учеников имеет дневник для работы над проектами, журнал размышлений для уроков чтения и обществознания, а также математический дневник для решения задач с открытым ответом.
Для организации знаний в дневниках применяются блок-схемы, диаграммы и ментальные карты. Эти визуальные инструменты позволяют учащимся определить области, где возникают затруднения, и успешно усвоенные материалы. В результате снижается объем работы при выполнении заданий.
Пол Эмерик Фрэнс — специалист в области персонализированного обучения, автор книги «Возвращение к персонализированному обучению».
Оригинал статьи по ссылке. Перевод Владислава Кочурова.
📣
Пол Эмерик Френс примет участие в международной конференции по применению технологий в сфере образования. EdCrunch On Demand.
Международную конференцию организуют НИТУ «МИСиС» и Университет 20.35.
Тема этого года звучит как Успехи современного образования в сфере технологий.
С 8 по 10 декабря более 150 экспертов со всего мира соберется на конференцию EdCrunch. Мероприятие пройдёт в смешанном формате: два дня – онлайн на интерактивной платформе, третий день – одновременно онлайн и очно. Организаторы, учитывая обстановку пандемии, хотят продемонстрировать пример эффективного перехода из офлайна в онлайн и предоставить участникам образовательный опыт за пределами обычного учебного пространства.
Запросить билет или подать заявку на безвозмездное участие, если организация является государственным учреждением образования. можно здесь.