Изображения: Depositphotos, иллюстрация — Юлия Замжицкая.
«Перевернутый класс» — модель обучения, где ученики изучают теоретический материал дома, а на уроке применяют полученные знания на практике. уверяет95 процентов педагогов, опробовавших новую модель обучения, предпочтут её традиционному формату. Правда ли это? Каковы трудности учителей в этой ситуации? Как их преодолеть? Об этом поговорим с академическим директором образовательной платформы. Ismart, кандидатом педагогических наук Светланой Загребельной.
В чём смысл «перевёрнутых классов»
В 2007 году учителя химии Джонатан Бергманн и Аарон Сэмс решили бороться с неуспеваемостью и пропусками занятий собственным методом: они стали записывать уроки на видео, делать презентации для отдельно не объяснения материала прогульщикам и отстающим. Этим нововведением учителя спасли от исключения не одного ученика и вскоре пришли к выводу, что такой подход полезен не только ребятам, чье образование висит на волоске, но и мотивированным студентам, которые стремятся к высоким результатам.
В традиционном уроке большая часть времени посвящается объяснению учителя. На вопросы и практику отводится немного времени по завершению занятия. Основное усвоение материала происходит дома самостоятельно. Педагог оценивает усвоение учащимися информации в ходе проверочных или контрольных работ, а в крайнем случае — на экзамене.
В «перевернутом классеУчитель не ведет лекцию у доски в тишине, слушателей нет. Теория изучается дома, за экраном компьютера.
- Если требуется, повторяют рассказ учителя заново.
- просматривают лекцию несколько раз;
- «гуглят», если что-то непонятно.
В классе ученики обсуждают непонятные моменты друг с другом и с учителем, сосредотачиваются на решениях задач и работают группами.
Татьяна Камянская, учитель географии МБОУ СОШ № 74, г. Владивосток:
Модель смешанного обучения меняет домашние задания и урок. Вместо десятка примеров дома ученики получают доступ к электронным ресурсам: учебные видео по теме, сделанные учителем или найденные в интернете. На уроке учитель организует совместную деятельность по изученной теме: решение задач, создание мини-проектов, проведение экспериментов и так далее.
Такой подход помогает:
- вовлечь учеников в предмет;
- Использовать технологии для повышения доступности образования.
- воспитать самостоятельность;
- Изменить роль учителя из доноса информации в наставническую, способную оказать поддержку при возникновении затруднений.
В 2020 году многие преподаватели опробовали концепцию «перевернутого класса» при дистанционном обучении. Результаты оказались неоднозначными.
Трудности «перевёрнутого обучения»
В России проблемы «перевернутого обучения» обусловлены недостаточным изучением данного подхода, сложностями в адаптации западной модели к российским условиям, а также индивидуальными психологическими особенностями учащихся и преподавателей.
Для педагога
Дополнительная нагрузка
Переход от традиционных методов к «перевернутому» обучению требует от учителя глубокой переработки своей методики преподавания, поскольку существенная её часть перемещается в цифровой формат.
- готовить учебные материалы по-новому;
Для самостоятельной работы учащихся придется:
- Снять видеоуроки последовательно.
- выпустить подкаст с объяснениями предмета;
- Сгруппировать все графические элементы презентации, включая схемы и иллюстрации.
- обеспечить студентам техническую поддержку.
К встрече с классом в оффлайне тоже придется готовиться:
- придумать план практического занятия;
- направлять обсуждение;
- организовывать проектную деятельность.
Вместо одной трудоёмкой задачи учителю теперь приходится выполнять сразу две.
Светлана Загребельная:
У педагога получится избежать дополнительной нагрузки, если будет креативным и не бояться нового. В настоящее время нет необходимости самому записывать уроки, выпускать подкасты, готовить массу презентаций и наглядных материалов. Всё это есть в интернете бесплатно. Цифровые образовательные платформы всегда готовы помочь, так как уже сделали эту работу за учителя и с радостью поделятся результатами своего труда.
Кроме того, старый добрый учебник всё ещё актуален, что очень хорошо. Электронные версии пособий, рабочие тетради и разнообразные дидактические материалы также способствуют организации самостоятельной работы.
Освоение компьютерных технологий
В школе работают много педагогов среднего и старшего возраста, для которых компьютер не стал «родным». Даже простая презентация отнимает много времени и сил, а о комплексном применении технологий изо дня в день речи нет. Молодым учителям такая практика тоже не всегда дается легко. Приходится придумывать, как разнообразить материал, ведь диверсификация — залог внимания учеников, которые долго непрерывно смотрят в экран при самостоятельном изучении темы.
Светлана Загребельная:
Последние годы подтверждают необходимость освоения компьютера каждым учителем. Учитель, который ведет ребёнка к знаниям, не должен отставать от него.
Много учителей с опытом работы более сорока лет отлично владеют компьютером, успешно ведут онлайн-уроки в разных мессенджерах и активно пользуются ресурсами цифровых образовательных платформ, что вызывает искреннее восхищение учеников.
Вовлечение и мотивация учеников
Ученики могут часто отвлекаться даже в обычном классе, а при обучении онлайн это станет ещё более вероятным. вовлечь Для поддержания интереса и мотивации учеников необходимо проявить высокий уровень креативности и сосредоточиться на укреплении эмоциональных связей с каждым из них.
Светлана Загребельная:
Мотивация учащихся не сильно меняется в зависимости от того, занимаются ли дети в классе или дома. Вне зависимости от места учеба становится менее интересной, когда ребенку скучно. Стать более креативным в условиях современности — необходимость для любого формата обучения.
Модель «перевернутый класс» не ограничивается видеообучением. Ее цель — создать условия для самостоятельного стремления ребенка к знаниям. Достичь этого можно с помощью компьютера, книг или передачи опыта старших поколений. Не следует концентрироваться исключительно на гаджетах и интернете.
Сопротивление администрации и родителей
Школьная администрация и родители не всегда с радостью относятся к идеям образовательных экспериментов. Традиционная система кажется более проверенной и надежной, принося пусть и не всегда достаточные, но гарантированные результаты. «Перевернутый класс» вызывает сомнения: что смотрит ребёнок на экране смартфона — урок географии или новый фильм? Насколько контролируемо обучение, когда большая его часть происходит за пределами школы?
Светлана Загребельная:
Успешное усвоение знаний зависит от вовлеченности всех участников образовательного процесса: администрации, педагогов, родителей и учащихся.
Понимание того, что формат полностью способен… соответствует ФГОС, а проведенные исследования доказываютУровень знаний учеников при применении технологии не понижается, а увеличивается.
Для учеников
Трудности в освоении материала
Не все дети могут самостоятельно организовать работу, необходимую для освоения предмета. Усидчивость, концентрация и самоорганизация — качества отдельных детей, а в модели «перевернутого класса» акцент именно на них. Получение знаний переходит в большую меру под личную ответственность ученика.
Как справляться?
Чтобы облегчить ученикам самостоятельную работу, достаточно сделать всего четыре шага.
- Сократить и упорядочить материал.
Теория должна быть организована и разделена на небольшие блоки для изучения. Каждая тема должна занимать от 5 до 10 минут. Важно, чтобы материал был разнообразным по содержанию и формату.
- Создать план работы на дом. :
- Сформулировать перечень вопросов по теме с использованием структуры «основной вопрос — подвопрос».
- Сформулируйте теорию, отвечая на вопросы списка так, чтобы ответы были очевидными вначале.
- Предложите ученикам искать ответы в подготовленных для них материалах.
- Сблизить домашние задания с учебным процессом в классе. .
Вопросы, составленные во втором этапе, помогут контролировать процесс урока. Задания должны согласовываться с планом и микротемами, чтобы ученики получали полное представление о цели задания и работа шла быстрее.
- Не забывать об обратной связи.
Важно понимать, что ученики разобрали из материала, а где возникли трудности.
Отсутствие мотивации
Часто причинами пониженной мотивации школьников выступают недостаточная подготовка и непонимание новых правил. Необходимо комплексное решение проблемы. исследованию Технический сбой — главное препятствие в системе «перевернутого обучения» в институте Монтеррея.
Как справляться?
- Подробно разъяснить детям способ работы с учебными материалами.
- Создать доступный канал для запросов и технического обслуживания (например, общий чат в мессенджере).
- Обратить внимание на вопросы организации работы дома и в классе.
- Вовлечь учащихся в предмет нестандартным подходом к подаче материала.
- Оказывать поддержку, поощрять за доброкачественное выполнение задач.
«Перевернутое обучение» нуждается в индивидуальном подходе. Чаще всего сложности возникают из-за затрат времени на подготовку материалов и недостатка средств связи. Преподавателям требуется время на освоение новых инструментов, ученикам и родителям – на привыкание к отсутствию традиционных методов, администрации – на наблюдение первых результатов. Это упорный процесс, сопровождаемый стрессом. Иногда положительный результат не оправдывает затраченных усилий. Чтобы понять, подходит ли «перевернутый класс» преподавателю, единственный совет — попробовать.