В классе, особенно в начальной школе, как только учитель отходит ненадолго, дети сразу возбуждаются: кричат, встают с мест, бегают и дракуются. Вернувшись, учитель должен перекрикивать их, возвращать на места, наказывать, отправлять к завучу или директору, вызывать родителей. В детском саду дети в группе практически постоянно шумят и орут.

Почему такое происходит?

На этот вопрос существует простое, но ошибочное объяснение: дети по своей природе стремятся кричать, бегать, драться, а тишина и послушание им чужды почти с рождения.

Этот ответ неверен, всё иначе. Нормальным для детей, которым прививают правильное поведение, является послушание, сосредоточенность и любопытство к учебе. Взрослые же, педагоги, нарушают эту норму при работе с классом.

Крики детей — следствие того, как некоторые учителя перекрикивают класс, говорят со всем классом, а не с отдельным ребенком или кричат на ребенка, через головы остальных. Речь идет не о Вас, учителе, пришедшем сейчас в класс. Возможно, Вы пытаетесь говорить тихо, обращаться к детям лично, чтобы установить контакт. Но уже поздно. То, что Вы видите — результат стремления перекричать детей коллег, которые поступают так с первого класса. Такая манера обусловлена самой классно-урочной системой школы, которая заставляет учителя излагать материал сразу всему классу, не обращаясь к кому-либо лично.

Неудивительно, что большинство учеников не проявляют должного интереса к подобным повествованиям и обсуждениям, вследствие чего эффективность традиционного урока опускается до критически низкого уровня – примерно как у паровоза с производительностью менее 10%. Опытный педагог обычно осознает, что его уроки действительно воспринимаются лишь небольшой группой учеников, насчитывающей три-четыре человека; остальные же либо не внимательны, либо не способны понять излагаемый материал.

Когда в классе начинается шум во время объяснения учителя, ему приходится прибегать к повышению голоса и более громкой речи. В ответ на это класс также увеличивает уровень шума, учитель продолжает говорить все громче, и так далее, пока педагог не начинает кричать, что может привести к потере голоса.

Многие педагоги с опытом ведут себя так: обращаются ко всему классу, дают ему команды, упрекают, ругают, угрожают детям, кричат на класс, как будто это единая сущность. Дети не воспринимают слова учителя как обращённые именно к ним, но быстро усваивают эту манеру общения — сразу со всеми одноклассниками и ни с кем персонально. При таком стиле общения хочется всё громче кричать, потому что никто тебя не слушает.

Детская агрессия — следствие взрослой агрессии.

Проявление враждебности между детьми часто является отражением агрессивного поведения взрослых, которое они видят дома, во дворе школы или ощущают из-за неприязни учителя. Иногда это просто реакция на раздражение, возникающее у ребенка по причине ощущения отсутствия любви со стороны педагога.

Стычки и наказания — неэффективное средство борьбы с шумом и агрессией в классе.

Что делать с шумным и агрессивным классом? Существует множество педагогических приемов, все они построены на уважении и любви к каждому ребенку. Но можно ли любить детей, если учитель получает такую низкую зарплату? Ведь только в отчетах чиновников пишут о том, что зарплата учителей достигла средней по экономике в регионах.

Зарплата в государственных и казенных школах остается очень низкой, не соответствующей статусу учительской профессии. В частных школах это обычно решаемо.

Врождённая любовь к детям и размер оплаты труда — разные понятия. Любовь либо присутствует, либо отсутствует, в то время как зарплата оказывает обратное влияние: учитель любит детей и готов трудиться с ними даже при скромном вознаграждении. Увеличение зарплаты не усилит эту любовь.

Вне зависимости от обстоятельств, любой наставник должен осознавать элементарную правду: учащийся никогда не будет приобретать знания от человека, который к нему безразличен.