Известно, что все дисциплины, преподаваемые в школе, направлены на формирование различных способностей у учащихся. Математика способствует развитию логического мышления, геометрия – пространственного восприятия, изучение языка улучшает память, литература стимулирует воображение и умение понимать скрытый смысл. Какую же цель преследует искусство? Ответ прост — всестороннее развитие личности.

Многие склонны полагать, что между искусством и математикой нет необходимости выбирать, они равнозначны. Однако стоит оглянуться вокруг: действительно ли каждый ребенок имеет возможность заниматься творчеством? Доступно ли каждому художественное самовыражение во всех его формах? Изучают ли все школьники мировую культуру через призму искусства? Математика же является обязательным предметом для каждого ученика. Дети ежедневно решают задачи и доказывают теоремы, тратя на это шесть или более часов в неделю, в то время как уроки изобразительного искусства, музыки и МХК занимают всего три часа вместе взятых. Получается дисбаланс. Как же формируется отношение к предметам искусства? Их часто недооценивают, хотя искусство важнее математики, поскольку оно способствует воспитанию человека с высокими моральными качествами – духовного, нравственного, гармоничного, гуманного и творческого. Математика безусловно развивает интеллект и воспитывает такие черты характера как настойчивость и целеустремленность; это неоспоримо важно, но недостаточно для достижения возвышенных идеалов. Таким образом, система воспитания нуждается в пересмотре.

Ученые до сих пор дискутируют о том, какие факторы побудили древних людей создавать наскальные рисунки (Альтамира, Ласко, Капова пещера), запечатлевая моменты своей жизни. Но никто не отрицает тот факт, что это был акт творчества. Искусство сопровождает человечество с самого его зарождения, в то время как математика стала необходимостью лишь тогда, когда у людей появилось имущество и стремление избежать финансовых потерь. Первое знакомство ребенка с искусством часто происходит через колыбельную матери – своего рода проводника в мир. К сожалению, не все дети сейчас слышат ее.

Если математику можно представить как игру по определенным правилам: кто их понимает и применяет, тот побеждает, то искусство — это игра без ограничений. Именно здесь проявляется высший принцип свободы.

Математика — язык (Уиллард Гиббс). Ясный, определённый, логичный. С искусством сложнее: оно невербально, существует в образах визуальных, аудиальных, синтетических. Сложность в том, что глубину интерпретаций и ассоциативных связей нужно перевести на доступный человеку язык. Грустно, когда нет слов «вдохновенно», «восхитительно», «превосходно», смысл которых приходит с знакомством чувством прекрасного. Детям трудно понять значение слова без объекта, как стула или шкафа. Искусство — лучший проводник в этом деле.

Если математика — наука рациональная, точная, чёткая, логичная, закономерная, то искусство не является наукой. Оно может быть разнообразным: от возвышенной классики до шокирующего концептуализма. Даже самое плохое, некрасивое, скучное искусство можно считать полезным, поскольку показывает нашим вкусам предпочтения и расставляет приоритеты. Не замечая этого, мы ранжируем произведения и авторов по мере собственных представлений о прекрасном и начинаем ценить хорошее искусство. К тому же безвкусная картина или незвучная мелодия никого не убили в отличие от техногенных катастроф, к коим привела стремительно развивающаяся математическая мысль. Конечно, что опаснее, то и следует осваивать, контролировать, изучать. Противиться развивающимся технологиям нет смысла. Математика воистину царица наук. Она везде играет главенствующую роль. Но без культуры, духовности и осмысленности каким будет будущее?