В заключительные дни октября Британский Совет совместно с Министерством просвещения Российской Федерации организует «Неделю науки в школах». К участию в движении популяризаторов науки призывают педагогов. Важно ли это? Чтобы понять, попросили мы мнения тех, кто делает науку частью своей жизни. Михаил БАРУДоктор технических наук, заведующий отделом препаративной хроматографии и… Марина МОЛЧАНОВАДоктор химических наук, бывший сотрудник научного учреждения, сейчас трудится в благотворительной организации.

Актуальна ли сегодня популяризация науки, а именно — её представление для детей?

Михаил Бару: Необходимы ученые любому обществу, стремящемуся развиваться. Развитие требует не только писателей, художников и артистов, но и учёных. Общество формирует их долго и с трудом, ведь не каждый способен стать учёным. Первый шаг в этом процессе – популяризация науки. Важно отметить, что под популяризацией науки обычно понимают распространение знаний о естественных науках, игнорируя при этом филологию, историю, философию и искусствоведение. Это ошибочно, ведь обществу нужны не только Королёвы, Ландау и Капицы, но и Лотманы, Померанцы и Лихачёвы. Можно утверждать, что человек с улицы лучше представляет методы работы химика или биолога, чем работу историка или литературоведа.

Дети — одна из важнейших групп для популяризатора науки. В детстве происходит отбор тех, кто станет учеными в будущем. Популяризация науки помогает ребенку выбрать профессию. Так, благодаря книжкам о химии, написанным интересно и доступно, я выбрал свою будущую профессию.

Марина Молчанова: Что значит «нужна ли»?

Без неё можно обойтись. Это не еда, не электричество, для выживания не требуется. Люди способны получать знания самостоятельно.

На познавательную литературу, издания и доклады существует спрос — в Москве это точно, а жители других крупных городов утверждают, что так же. А предложение имеется.

В прошлом году Москву посетил Кип Торн – известный американский физик, специализирующийся на гравитационных волнах. Трудно назвать эту область чрезвычайно популярной среди широкой аудитории, и реклама его лекции в Московском государственном университете была довольно скромной. Кроме того, она проводилась на английском языке, что создавало дефицит переводческих наушников для всех желающих. Тем не менее, присутствовало такое огромное количество людей, что казалось, они могли бы заполнить люстру. Таким образом, если лектор будет хорошим – Торн, кстати говоря, является не только выдающимся ученым, но и талантливым оратором – то слушатели обязательно найдутся.

Еще одна созвучная тема, которая вызывает мой особый интерес, — это распространение медицинских знаний. Здесь польза очевидна: важно, чтобы люди осознавали нецелесообразность лечения серьезных заболеваний с применением мумиё и керосина. К тому же современная медицина развивается стремительными темпами, эти технологии постепенно внедряются в Россию, что делает их изучение весьма увлекательным. И вот актуальный вопрос из практики: зачем граждане регистрируются как доноры костного мозга, и безопасно ли это (ответ: да)? Или совершенно новая тема: что представляет собой бионический глаз?

Существует определенный риск поверхностного понимания, когда индивидуум, получив некоторые сведения, начинает самостоятельно выставлять себе диагноз и подбирать терапию. Однако эта угроза существовала всегда – вспомним завязку произведения «Трое в лодке».

Как наиболее эффективно продвигается наука?

В годы моего детства, проведенного в небольшом провинциальном городе, доступные способы распространения знаний были ограничены – книги, преимущественно специализированной литературы и научно-популярное кино, которое отличалось высоким качеством. Однажды наш класс посетил экскурсию в научный центр Пущино, где я имел возможность наблюдать за работой биологов, микробиологов и химиков.

Сейчас таких форм больше, чем прежде. Во-первых, интернет предлагает огромный выбор научно-популярных фильмов. Во-вторых, в интернете множество научно-популярных книг. В-третьих, интернет объединяет детей, интересующихся наукой, в различные сообщества. В моём детстве это называли кружками. В Серпухове моего детства учёные для популяризации науки не приезжали и лекции не читали, но теперь можно договориться с нужным учёным о телеконференции по скайпу. Учёный выступит перед кружком юных химиков или историков и ответит на вопросы детей. , в различных вариациях. Образовательные лекции, востребованная литература и периодические издания, онлайн-ресурсы, практические мастер-классы, музейные выставки, научные фестивали – все это актуальные способы передачи знаний. Фактически, речь идет о тех методах, которые уже применяются на практике.

Младшим детям больше нравится всё, что можно увидеть и потрогать: например, шоу от «Сумасшедшей науки» или занятия в «Умной Москве».

Пойдет ли современным детям и подросткам тема развития науки и техники по душе?

Полагаю, здесь особых дискуссий не требуется – разумеется, возможно.
Ребята сегодня, точно как много веков назад, любопытны.
Не всем это интересно, как и всегда не интересует всех что-либо.

Мир стал шире, у одаренных российских школьников много возможностей помимо науки. О полумиллионных тиражах научно-популярной литературы трудно говорить, скорее речь идет о тысячах или десятках тысяч экземпляров. Золотой век популяризации прошел и вряд ли вернется. Как и поэты на стадионах, научпоп не собирает таких аудиторий. Но людям, интересующимся именно наукой, всегда будут свойственны интересы к стихам.

Об известной технике не так много знаю. Биологии же интересуюсь очень.

Как учитель может способствовать популяризации научных знаний?

Сначала ребенок обращается к взрослым – родителям и педагогу – со своими вопросами, а уже затем приступает к поиску информации в сети или чтению литературы. Важно помочь ребенку определить правильный вектор поиска, подсказать, какие аспекты науки вызывают у него наибольший интерес в таком обширном мире знаний. Поддержка на начальном этапе освоения огромного потока данных, а также знакомство с единомышленниками – важные шаги для ребенка.

Педагог обладает значительным потенциалом влияния. Особенно это актуально, если сам педагог увлечен наукой и поддерживает свой интерес к ней, отслеживая ее развитие.

Учителю прекрасно, если удаётся заинтересовать детей наукой, например, проводя кружок или отвечая на их вопросы. Однако не всегда бывает так: есть разные учителя, дети и ситуации.

В оптимальном сценарии педагог должен улавливать стремление учащихся к углубленным знаниям и исследовательским проектам. И он же должен знать, какие ресурсы – книги, онлайн-материалы, занятия – можно предложить для развития этого интереса. Харизматичный учитель может самостоятельно определить направление деятельности ребенка, однако это сопряжено с определенными рисками.

5. Готовы ли исследователи посещать образовательные учреждения для продвижения научного знания?

Думаю, да. Надо приглашать учёных. Хорошо бы им платить за такие лекции, потому что учёные, как известно, люди небогатые. Да и вообще за труд принято платить. Священники сами приходят в школы, но в их приходе много заинтересованных лиц и организаций, а вот в приходе учёных мало заинтересованных. И это плохо, потому что в школе учатся те, кто будет в будущем определять развитие нашей науки. Если, конечно, мы хотим ее развивать и сами развиваться вместе с ней. Не все учёные хотят выступать перед детьми, но некоторые хотят и могут. Иногда это звезды первой величины. Когда наша старшая дочка участвовала в олимпиаде по математике, к ним приезжал с лекцией сам Новоселов – мне даже завидно стало.

Если у ребят есть мотивация и интерес, то выступление перед ними доставляет значительное удовольствие. Не все готовы регулярно работать с детьми, это требует затрат времени и энергии. Однако периодическое проведение лекций, ответы на вопросы и пробуждение интереса у новых людей полезны и для самого выступающего.

Включайтесь в движение популяризаторов науки

Вместе создадим будущее науки! Участвуй в бесплатном конкурсе «Наука будущего».

Партнерский материал