Какое решение выбрать: предоставить ребенку самостоятельность или установить строгие ограничения, основанные на искусственных правилах? Дать возможность самовыражения или подавить авторитетом? Позволить ощущать себя хозяином своей судьбы или постоянно контролировать каждый шаг? Эти вопросы давно стали предметом легенд. Предлагаем проанализировать некоторые из них.

Не обращая внимания на это сейчас, в будущем всё останется таким же.

Иллюстрации depositphotos

Данное утверждение универсально и применимо ко всем возрастным этапам, начиная с самого рождения.

Привыкший с рождения к рукам, малыш будет держаться за руки и после школы.

В случае отказа от обучения плетению косичек в детстве, можно столкнуться с неаккуратной прической и в зрелом возрасте.

Если не заботиться о формировании красивого почерка в раннем детстве, то письменные работы могут выглядеть небрежно.

Можно бесконечно дополнять список, заменяя переменные в соответствии с возрастом ребёнка.

Хорошо воспитывать детей — это полезно. Но важно внимательнее слушать собственного ребёнка, чем следовать общим советам. Изучите книги по психофизиологии ребенка, чтобы знать, когда и какую привычку лучше формировать. Человек развивается всю жизнь, совершенство не имеет предела.

2. Будьте строже с ним, иначе он прилипнет и будет раскованно себя вести

Никто не желает, чтобы кто-то восседал у него на шее, да еще и раскачивался. Вероятно, именно поэтому родители проявляют такую активность в предотвращении подобной ситуации. Возможно, родителям представляется, что чем больше препятствий и ограничений будет разделять их ребенка и их собственную шею, тем безопаснее это будет.

«Мы с самого детства боялись учителей, а эти ни перед кем не трепещут». «Необходимо воспитывать, пока ребенок еще непоседлив». «Учитель всегда безупречен!»

Эти установки сковывают ребёнка во всех сферах жизни: мешают ему быть смелым и принимать решения, защищать собственные границы. Человеку с низкой самооценкой будет трудно испытывать счастье.

Вероятно, более эффективным подходом будет демонстрация ребенку широкого спектра мировоззренческих позиций и взаимоотношений, объяснение того факта, что у него, как и у других людей, есть чувства, и что восприятие одной и той же ситуации может различаться. Важно научить ребенка определять и обозначать свои эмоции, поскольку это станет ценным инструментом для их дальнейшего контроля. Необходимо предоставлять детям возможность игнорировать некоторые установленные нормы, чтобы они могли наблюдать за результатами своих действий и приобретать навыки ответственности.

Вместо жесткости следует применять последовательность. Если взрослый демонстрирует постоянство в своих требованиях, которые являются ясными, понятными, обоснованными и соответствующими общественным нормам, ребенок воспринимает их адекватно, и вопросы дисциплины перестают вызывать затруднения.

В саду находились игрушки и забавы. В школе всё воспринималось серьезно.

Эта формулировка может прозвучать как осуждение, особенно если игра остается ведущим видом деятельности.

Астрид Линдгрен говорила: «Страшней всего, когда ребёнок не умеет играть. Такой ребёнок похож на маленького скучного старика, из которого со временем вырастает взрослый, лишенный главного достоинства старости — мудрости. Ведь ей неоткуда взяться, когда в человеке не развиты фантазия и благородство, поэтому нет смелых идей, глубоких мыслей и чувств».

Рассматривайте игру как стимул к познанию для ребёнка. Она будет поддерживать его обучение на определённом этапе развития. Со временем учебный процесс заменит игровую деятельность, однако не стоит форсировать события; у всего есть своё время.

4. Учитель всегда прав!

Если учитель ошибается, обратитесь к первому пункту.

Однако давайте проанализируем ситуацию с другой точки зрения. Необходимо ли прививать ребёнку уважение к себе и своим личностным границам? Насколько правомерно учителю нарушать эти границы?

Однажды с моей приятельницей произошел инцидент. Ученики начальной школы вели себя непослушно на уроке, и педагог решила оставить их после перемены для наказания, попросив постоять возле парт. Один из мальчиков, не дождавшись разрешения, покинул класс в направлении туалета. Это вызвало негодование у учительницы. За случившееся заступились многие, однако реакция родителей оказалась неоднозначной: часть осудила действия преподавателя, а другие, включая мать этого мальчика, были солидарны с ней и утверждали, что она всегда права, даже если это не так. Дома мальчика также ждало наказание. Какой урок он должен был извлечь из этой ситуации? Стоило ли ему нарушить физиологические потребности, но подчиниться указаниям учительницы? Означает ли правоту обладание властью и силой?

Авторитет учителя имеет большое значение для младших школьников, однако его необходимо укреплять честными методами. Важно, чтобы родители выступали в роли защитников и опоры для своих детей. Ребенок должен ощущать поддержку со стороны близких. Такой подход принесет положительные результаты: ваш ребенок научится уважать окружающих и самого себя.

Лучше наполнить день ребенка разнообразными делами для развития, чем оставлять много свободного времени.

Это позволит ему развиваться и сократить время, потраченное на бесполезные занятия. Многие родители придерживаются подобной точки зрения на протяжении всего периода обучения ребенка в школе, особенно в подростковом возрасте.

Многие родители считают, что время, которое ребенок проводит в одиночестве в своей комнате, без занятий развивающими упражнениями, общения или изучения нового материала, является бесполезным. Однако важно предоставлять детям возможность побыть наедине с собой и иметь собственное пространство. Это способствует развитию навыков планирования, стимулирует фантазию, учит наслаждаться тишиной и самостоятельно находить интересные занятия без подсказок взрослых.

Летом в частном детском саду, где я работала, посещали дети из других дошкольных учреждений. Они постоянно обращались к педагогам с вопросами о том, чем им заняться, выражая скуку. Это было связано с тем, что в нашем саду, помимо организованных занятий и игр, значительное время отводилось для свободной игры. Новые воспитанники не знали, как распорядиться этим временем, словно опасаясь самостоятельно выбирать занятия. Со временем ситуация менялась: дети осознавали ценность свободного времени и начинали прислушиваться к своим желаниям, задаваясь вопросом: «Что я хочу делать?». Даже обычная игра с другом в подушках превращалась в осознанный выбор.

Можно привести ещё множество подобных «мифов». Возможно, уважаемые читатели, поделитесь своими встречами с «мифами», и расскажете о том, как рас Mythbusters разоблачали.

Партнерский материал