Джон Коллик, доктор филологии, писатель-фантаст и руководитель Департамента «Стратегия Образования» в Promethean, объясняет учителям необходимость создания профиля в Minecraft и причины скуки обучающих игр. Пять советов специалиста по геймофикации для проведения увлекательных уроков.
Джон Коллик на выставке ММОС-2019.
1. Играйте сами!
Джон Коллик, начиная выступление перед педагогами, задаёт вопрос: «Кто из вас заинтересован в использовании игр в обучении?». Все присутствующие на презентации поднимают руки. Однако, когда доктор спрашивает: «Кто из вас сам играет в игры?», только пара рук остаётся поднятыми.
Учителя, желающие применять игры в обучении, должны играть сами. Лучше всего выбирать те игры, которые знакомы и интересны детям, не обязательно полностью познавательные. Игра, имеющая название «образовательная», для детей теряет привлекательность.
2. Учите детей создавать игры
Коллик убеждён, что наиболее действенным способом применять игры в обучении является предоставление детям возможности создавать собственные игры.
Дети должны изучить предмет игры, игровой дизайн и освоить процесс упаковки информации в игру. В игре необходимо соблюсти баланс между реализмом и игровой составляющей. Усиление реализма путём погружения в детали усложняет игру. Слишком простая игра не принесёт пользы в обучении.
С позиций педагога этот вариант весьма доступен, так как материалы можно приобрести недорого: бумагу и картон. Конечно, для создания фигурок к этой игре может потребоваться компьютер или 3D-принтер.
3. Соединяйте цифровое и нецифровое
Существует устойчивое представление о связи игр с образованием, а именно с компьютерными играми. Однако настольные игры или карточные игры сохраняют свою эффективность для обучения, дополнительно обеспечивая социальную составляющую, которой ребенок не получает в компьютерных играх. Школа может интегрировать как цифровые, так и нецифровые методы обучения. Например, в астрономии можно создать настольную игру о формировании планеты. Ученики проводят исследования с помощью компьютера, затем рисуют игровое поле на бумаге и картоне. Элементы игры моделируются компьютером и печатаются, например, на 3D-принтере или из картона. Дети формулируют правила и наглядно их описывают. После тестирования игры другими учениками, оценивается ее веселость и баланс задания. В хорошей игре у каждого ребенка есть равные шансы на победу. В завершении ученики переходят в цифровой мир и заполняют онлайн-форму опроса.
4. Научите ошибаться
Школьники боятся получить низкие оценки. Доктор Коллик полагает, что обучить ребенка совершать ошибки – крайне важно. Нейронауки выявили два любопытных факта: высшие млекопитающие созданы для обучения посредством игр, а терпение неудач важнее, чем успех. Ошибки запускают в головном мозге химическую реакцию, стимулирующую процесс познания.
Коллик говорит: «Если мы просто смотрим на человека, который терпит неудачу – у нас возникают те же процессы в голове, как если бы мы сами проиграли. Наблюдать за неудачей другого – значит учиться. Дети очень любят смотреть за другими геймерами, это видно на YouTube. Почему? Потому что им интересно, они учатся. Компьютерные игры очень мотивируют, потому что до победы приходится совершить много ошибок».
5. Используйте «шоколадный брокколи»
Джон Коллик считает, что большинство образовательных игр скучны потому, что их создают люди, не играющие в них. Обычно авторы берут тему, например, по математике, и добавляют мультяшных героев. Но атмосферы, воображаемого игрового мира, погружения в него нет. Это просто математическая задача с мультгероями.
Коллик предлагает: если хотите обучать через игру, не ставьте ее во главу угла. Создайте условия, от которых жалко оторваться вам и детям. Даже с ручкой, карандашом и бумагой можно развивать умение рассказывать истории, создавать нарративы. Возможны ролевые игры для обсуждения этических вопросов и моральных дилемм. Изменяйте содержание, а не форму, и компьютерные технологии пусть служат лишь одним из инструментов в педагогическом арсенале.
Подписаться на канал Интерактивные технологии
Партнерский материал