Фотографии: Unsplash. Рисунок: Юлия Замжицкая.
Автор канала «Травля: со взрослыми согласовано» Светлана Моторина взяла интервью у Насти Серазетдиновой — педагога, филолога, создателя проекта и ТГ-канал «Бебунг» и методический материал для преподавателей. Hungry TeachersБеседа об образовательной среде, благополучной для развития, оказалась очень вдохновляющей: представляем самые яркие высказывания участниц дискуссии.
О «бережной» педагогике
Осторожный подход к обучению зародился в гуманистической педагогике, идеологом которой был Шалва Амонашвили. Зарубежная версия этого подхода носит название child-centered learning (детоцентрированное обучение). В этой парадигме учитель всегда учитывает последствия своих слов и действий.
Бережное отношение — это прежде всего работа с педагогом: важно то, что мы говорим, как говорим, и как себя ведем в пространстве. Это диалог с самим собой и с ребенком. Нельзя быть бережным к другим, но не к себе.
О работе с травмированными детьми
Школы с внимательным отношением к атмосфере нередко превращаются в места восстановления.
В распоряжении у нас имеются инструменты для изучения ребенка. Я обучаю педагогов не только давать ответы, но и много спрашивать, задавать вопросы. Это комплекс действий: посещение уроков, беседы с учеником и родителями, изучение всего пути обучения до момента обращения к нам. Необходимо получить полное представление, анамнез.
Адаптация ученика возможна лишь при совместной работе специалистов: каждый ребёнок — элемент процесса, где участвуют многие люди. Подобно тому как врачи сходятся на консилиуме для обсуждения сложных случаев, мы проводим собрания всей командой по конкретным детям.
Что делать с непослушными детьми?
Гуманистическая педагогика строится на постоянном изучении ребёнка и человека в целом, ведь человек – мера всех вещей. Хорошо, когда мы рассматриваем ребёнка как личность. Это значит, что мы пытаемся понять его реакции, например, почему он кричит: «Я вас всех ненавижу, вашу математику видал в гробу».
Необходимо проверить эмоциональное состояние ребенка. Валидация — это разрешение себе испытывать эмоции. Эмоций хороших и плохих не бывает. Нам важно сказать ребенку: «Я вижу, что сейчас тебе не хочется. Правильно ли я понимаю, что ты готов?». Ребенок скорее всего согласится: «Да, правильно». Мы не должны навязывать детям обучение в противном случае это бессмысленно. Мы говорим ему: «Хорошо, дальше процесс обучения будет проходить все равно, потому что мы в школе, а в школе учатся. Такие правила. В кино смотрят кино, на стадионе играют в футбол, а здесь учатся. Ты можешь сесть на ковер или положить голову на руки. Мы всегда рады тебе, если ты к нам подключишься, когда сможешь».
Об учительском выборе
Часто сторонники гуманистического подхода говорят об необходимости любить ребёнка, но не все педагоги улавливают эту мысль: «Моя миссия – учить, а не любить». Похоже, под «любви» подразумевается «принятие».
У педагога (как и у родителя, имеющего меньшее количество детей, чем 30) всегда два пути. Первый — стремиться к показателям, ЕГЭ, олимпиадам, заставляя, насилуя, унижая, наказывая. Второй — формировать осознанность, понимание последствий каждого действия. В массовой школе первое кажется более лёгким, но ведь я также окончила обычную массовую школу на Чукотке. С нами всегда разговаривали. Мы все в педвузе читали Виктора Франкла.
Твоя среда может меняться по-разному, но это не значит, что нужно становиться грубым человеком. Учителю с большим количеством учеников, задачами и бумажной работой не стоит выбирать путь гнева и постоянных наказаний.
Оформление стен в школе Reggiostudio, где работает Настя Серазетдинова
О том, что такое «хорошая школа»
Хорошая школа, независимо от типа собственности, размера, — это та, которая вместо наказания предпочитает последствия. Ведь что такое наказание? Это нанесение боли ради боли, оно не способно сформировать нужное поведение.
Хорошая школа помогает ребенку научиться говорить «нет», в том числе взрослому человеку. Ребёнок обучается формулировать: «Со мной так нельзя, дорогой взрослый». Поэтому важно, чтобы ребенок умел выражать нежелание делать что-то, находить слова против крика, учиться уходить от насилия.
Мы способны рассказать о последствиях: «Посмотри, если не напишешь сейчас, придётся повторно обращаться ко мне, у меня мало времени. Встреча возможна только на консультации в четверг в 17.00. Уверен ли ты, что сможешь именно в этот день?»
Мы обучаем детей просить помощи. Для этого не вмешиваемся каждую секунду. Ребенок взял ножницы – учитель или мама не тут же вырезает за него. Мы рядом и говорим: «Если тебе потребуется помощь, попроси».
Здоровая психика развивается в защищающей среде. Дальше жизнь может быть разной, но человек с такой психикой, попав в систему насилия, первым делом выйдет из этой среды: из токсичных отношений, от угнетающего начальника и т. п.
В защищенной обстановке важно уметь ценить и охранять свои границы.
Материалы по теме:
- Место, где с детьми беседуют: как горожанка из Петербурга открыла детский сад, основанный на идеях Реджио.