Эффективное развитие личности и формирование характера обычно происходят благодаря наличию значимой цели. Недостаток осознанных жизненных ориентиров у некоторых учащихся нередко приводит к возникновению различий в их учебной деятельности.

Некоторым детям родители оказывают содействие в выборе направлений для самореализации. Зачастую эти установки не совпадают с истинными желаниями самих ребят.

Педагог поддерживает всех учащихся: и тех, кто принял (или просто озвучил) цели, сформулированные их родителями, и тех, чьи стремления ещё не нашли конкретного выражения в действиях.

В обществе принято считать, что увлечения школьников должны быть ориентированы на будущую профессиональную деятельность. Однако нередко эти желания отличаются от этого направления. Они могут включать занятия любимым делом, семейные ценности, дружеские связи, отношения со сверстниками, спортивные достижения, художественное самовыражение и многое другое.

Не стоит отбрасывать это. Помогите ученикам.

После выбора категорий попросите учеников определить одну из них для первоочередного изучения. Вполне возможно реализовывать планы сразу в разных сферах, но целесообразнее избегать одновременной работы над множеством стратегических задач.

Помогите ученику поверить, что Вы желаете помочь ему осуществить его мечту, но подчеркните важность того, чтобы цели были направлены на самого него.

Ученик не должен стремиться изменить поведение кого-либо, кроме своего собственного.

Мы часто встречаем подобные объяснения: «Хотела петь, но родителей отправили в художественное училище», «В классе никто со мной не дружит».

Позвольте учащемуся ненадолго раствориться в своей мечте. Прекратите говорить и дайте ему представить эту желанную картину.

Затем переходим к ключевому этапу: необходимо, чтобы человек изложил или рассказал о своей заветной цели.

Эта запись может быть для личного дневника или для записей о результатах разговоров с учениками. Главное — делать это вне их присутствия.

Эти записи помогут сравнить их с более поздними, чтобы понять взаимосвязь и действенность в достижении цели. Ученикам следует повторить эту процедуру с другими мечтами из разных категорий.

После этого предложите школьнику рассказать о том, что вызывает у него интерес в этой мечте и как он представляет свою жизнь, если она станет реальностью.

Если ученик поделится двумя или тремя своими мечтами, поможет его воплотить. Для этого нужно определить ЦЕЛЬ.

Вернуться к реальности

Далее важно помочь учащемуся выявить скрытое стремление, на основе которого можно создать четкую цель.

Если ученик выбирает работу в МЧС из-за зарплаты, значит он не понимает сути этой благородной профессии. Человек, работающий в этом ведомстве, владеет несколькими специальностями: может быть пожарным, водителем и оказывать медицинскую помощь одновременно в сложной ситуации. Для работы здесь необходимо обладать хорошим здоровьем и устойчивой психикой.

Следовательно, обучающемуся необходимо уделить время на обдумывание того, что представляется ему по-настоящему значимым.

Ознакомление с реалиями позволит ученику определить, какие элементы его фантазий нереальны, а какие кажутся осуществимыми. Важно учитывать, что юное поколение зачастую упрощенно воспринимает утверждения о возможности достижения желаемого при наличии сильного стремления. Многие учащиеся полагают, что для успеха достаточно минимальных затрат сил.

Еще одна трудность, которую мы сами провоцируем, внушая ученикам непоколебимую уверенность в безграничных возможностях. Это происходит из-за игнорирования уникальности и потенциала каждого обучающегося. Существуют качества, которые невозможно развить исключительно благодаря воле или трудолюбию: гениальность, природный дар, безупречный музыкальный слух и подобное.

Решите вопрос тактично, чтобы не помешать ученикам мечтать. Не лишите их радости от достижения личных целей и собственных разочарований. Школу достижений и ошибок каждый должен пройти сам.

Помогите ученикам формировать реалистичные самооценки, сохраняя их чувства. Это позволяет ученикам с ограниченными способностями сосредоточиться на том уровне успеха, который доступен им. Без необходимости говорить ученику, что он не способен стать специалистом высокого интеллектуального уровня или выдающимся музыкантом без особых дарований.

Когда учащиеся суммируют итоги самооценки и выявляют свои сильные стороны, можно обратиться к их записям и выбрать одну из обозначенных мечтаний, которую они желают воплотить в жизнь первоначально. Важно научить школьников формулировать четкие, индивидуальные цели.

Общие стратегические цели представляют лишь начало пути к осуществлению мечты. Часто в них отражается лишь желаемый итог, а путь к нему остаётся неопределённым.

После определения общих целей необходимо обучить учащихся составлению конкретных и реалистичных задач, которые обеспечат им успех.

Как обучить учащихся формулировать чёткие задачи?

Важно помочь ученикам формулировать цели как положительные и конкретные, избегая слов вроде «возможно», «если». Если ученик сомневается в своей способности достичь цели, ее следует разделить на меньшие задачи и этапы.

Главное — я это сделаю.

Некоторым учащимся может быть сложно перевести общую цель в конкретную и измеримую.

Организованный вами классный час и дискуссия оказались ценными для учащихся, поскольку помогают им формулировать мысли более чётко и осознавать разнообразные перспективы.

Пусть учащиеся выскажут предложения о способах измерении целей и контроля их реализации.

Определять сроки выполнения поставленных задач часто бывает сложно для учеников.

Чтобы оценить реалистичные сроки, нужно сначала определиться с началом работы по выполнению задачи.

Учитывая, что выполнение масштабных задач предполагает последовательное решение множества более мелких подзадач, попросите учащихся перечислить необходимые этапы и установить временные рамки для каждого из них.

Предоставьте учащимся возможность на неделю отложить начало работы по осуществлению общей задачи для переосмысления плана и сроков. У вас появится время для формулирования конкретных предложений.

После перечня действий для достижения цели некоторые ученики не знают, с какого шагa начать.

На данном этапе важно побудить их представить себе положительные последствия реализации задуманного – как правило, это связано с самооценкой. Подтвердите сохранение интереса к цели у учащихся. Если мотивация снизилась, предложите им выбрать новую задачу.

5. Для визуализации данных и построения графиков используйте специализированное программное обеспечение.

Ученики смогут лучше видеть свой прогресс по пути к достижению цели.

Иногда полезно напомнить ученикам о сложности предстоящей задачи и необходимости прилагать усилия для её решения.

Расскажите о жизненных трудностях выдающихся людей и том, как им удалось их преодолеть.

Мудрый Сенека говорил: «Кто не определился с целью, тому вся погода на руку».

Успех в обучении во многом определяется действиями учителя, который указывает ученикам правильный путь.

Следить за каналом Георгия Аствацатурова.