24 июня в Федеральном агентстве по надзору в сфере образования и науки состоялась пресс-конференция с предварительными итогами ЕГЭ 2019 года. сообщает пресс-служба ведомства.
Татьяна Голикова, заместитель председателя правительства РФ, отметила высокий уровень организации ЕГЭ, отсутствие серьёзных нарушений и предсказуемость результатов экзаменов.
Руководитель Рособрнадзора Сергей Кравцов сообщил о успешном проведении апробации передачи экзаменационных материалов через интернет.
«В текущем году мы опробовали данный метод, сейчас будет выполнен тщательный анализ. Если планируется повсеместное внедрение онлайн-передачи заданий, необходимо удостовериться в стабильности работы системы. Внедряя новые технологии, важно обеспечить их надежность», — пояснил Кравцов.
В ходе пресс-конференции было заявлено, что средние оценки по всем дисциплинам в целом соответствуют показателям предыдущих периодов. Тем не менее, зафиксировано повышение среднего балла государственного экзамена (ЕГЭ) по истории, профильному математическому анализу и английскому языку. Представители Рособрнадзора связывают это с внедрением нового историко-культурного стандарта, обновленной концепции преподавания математики, а также усилением подготовки учащихся к обязательному ЕГЭ по английской филологии в 2022 году.
Количество выпускников с результатом 100 баллов увеличилось на 557 человек по сравнению с прошлым годом. Два выпускника получили по 400 баллов за четыре сданных экзамена, а 30 участников ЕГЭ набрали по 300 баллов.
Впервые государственный экзамен (ЕГЭ) по китайскому языку был организован в 2019 году. Одна из выпускниц показала стопроцентный результат на этом испытании, при этом средний балл по данному предмету составил 62,5.
Педагогический совет запросил у учительницы истории и обществознания Марии Ивановны Золотаревой, работающей в Москве, комментарий по результатам ЕГЭ 2019 года.
Я – педагог, а не представитель федеральных органов управления образованием или департамента образования. Ежегодно я помогаю ученикам готовиться к единому государственному экзамену по истории. Да, наблюдается положительная динамика в результатах ЕГЭ по данной дисциплине, однако я сомневаюсь, что причиной этому стало внедрение историко-культурного стандарта. Скорее, здесь действует самоподдерживающаяся тенденция, обусловленная минимальными баллами для поступления в высшие учебные заведения и сокращением числа семей, способных оплатить обучение своих детей на коммерческой основе.
В 2014 году выпускники моего класса получали для поступления на бюджет московских вузов (не МГУ и МГИМО) от 240 до 250 баллов по трем экзаменам. Все мои ученики, добившиеся этого показателя и выше, поступить туда, куда хотели изначально. Но каждый год проходные баллы в вузы растут. Это происходит потому что дети, увидев результаты предыдущего года, настраиваются получить не меньше, а больше баллов. Например, выпускники 2015 года, видя, что в 2014 году проходной балл был 250, старались получить его и выше. В итоге проходной балл в 2015 году вырос по сравнению с предыдущим годом. И так продолжается каждый год.
В 2019 году выпускники знают: для поступления на бюджет необходимо не менее 275 баллов. Снижается количество семей, говорящих детям: «Не поступишь на бюджет — не страшно, оплатим коммерческое обучение». Даже в Москве! Что говорить о регионах, где денег еще меньше. В итоге конкуренция за места растет, проходные баллы поднимаются, мотивированные дети стараются набрать максимум баллов. Ребята, желающие получить высшее образование, готовятся к ЕГЭ без помощи репетиторов к 10-11 классам — можно пересчитать по пальцам. Хочешь в вуз — плати репетиторам за подготовку! Не верю я в плодотворное влияние введения историко-культурного стандарта.