Не только любовь к детям движет нами — мы обучаем другим способам чтения, счета, письма и… бережному отношению к малышам. Семнадцать методик-практík начального обучения предлагаются. «Ковчег XXI».
Нет у нас никакой программы
Какую программу использует ваша начальная школа? Математику по Морро или Петерсону? Чтение по «Живому слову» или Бунееву? Честно говоря, единой программы нет. Преподаватели предлагают различные увлекательные занятия, которые могут быть предложены и самими учениками.
Писать раньше, чем читать
С первых же школьных занятий дети пишут, даже зная буквы лишь поверхностно: нет упражнений, просто короткие истории собственного сочинения на компьютере. В итоге получается книжка – настоящий учебник чтения!
Свободный текст
К декабрю он пишет крупные рассказы по различным темам, два текста каждую неделю. Тексты подвергают анализу с точки зрения орфографии, грамматики и стиля. Печатаем тексты обязательно: издаём газеты, журналы, книжки. Такое письмо имеет смысл для ребёнка и превращается из наказания в любимое занятие.
Письмо… — это письмо
Сообщаемся с друзьями из разных школ, городов и стран, получаем их письма – все здесь искренне. Никто никогда не откажет такому письму! Чтобы тебя поняли, нужно знать как правописание, так и строение предложений.
Вокруг света за восемь часов
Проекты по естествознанию у нас малые, примерно на неделю — ведь дети еще малы. Тему выбираем совместно, обычно начинаем с динозавров. Смотрим фильмы, работаем в библиотеке, печатаем тексты на компьютере, делаем газеты и идем в соседний класс рассказывать о результатах.
Вся жизнь — театр!
В литературе всё превращается в игру. Роли разыгрываются, тексты запоминаются свободно, костюмы и маски находят своё место, игра идёт – и зрители хлопают!
Разборка и сборка текста
Обучение чтению предполагает не просто механическое воспроизведение текста, а постижение его внутренней структуры. Как будто бы входим в мастерскую автора, чтобы обнаружить использованные им приемы и секреты. Умело сочетая хитрые маневры, автор заставляет нас смеяться и плакать над созданным вымыслом.
Говорящая книга
Так учимся читать: прослушиваем запись интересной книги, отслеживаем слова в тексте и затем, освоив чтение, сами читаем в диктофон — создаём говорящую книгу.
Можно ходить по классу
В классе слушаем учителя недолго, минут десять, а потом беседуем: решаем задачи, пересказываем прочитанное, создаём газеты. По классу ходим по необходимости, работаем в парах и группах. Только так возможно чему-то научиться.
Без оценок — «Да!»
Нет оценок, однако есть план работы – список всех заданий по теме. При выполнении задания учитель говорит «Да», тогда можно подойти и отметить его. Не получилось? В следующий раз! Не страшно, но приучает к ответственности: каждый видит свои успехи и пустые клетки.
Уроки дружбы
В некоторых уроках самые быстрые учащиеся оказывают помощь товарищам, которые немного отстали, объясняя им материал и контролируя выполнение заданий.
Право слова
Классное собрание — возможность для каждого ученика поделиться своими впечатлениями о жизни в классе, рассказать о том, что нравится, а что нет. В какой-то мере это как сеанс психотерапии: конфликты и ссоры становятся реже, а естественные побуждения выражаются словами.
Математика без формул
Мы всегда начинаем с самостоятельной работы над задачей, поиском её решения. Такой подход применим не только к математике.
Рисуночки рисуем
Учителя советует такой прием для запоминания информации: во время рассказа рисовать картинки, связанные с ним. Это стимулирует фантазию и образное мышление, и способствует долгосрочной запоминаемости, как показано экспериментами – минимум на двадцать пять лет.
О событиях из детства, когда родителям исполнилось семь лет.
Изучаем прошлое: беседуем с родителями и старшим поколением о детских годах. Это настоящий эксперимент, понятный даже семилетнему ребёнку: постигаем через него как историю, так и тех, кто рассказывает о ней.
Из под надзора
Каждый ребёнок мечтает взрослеть и обрести независимость, чтобы не находиться постоянно под присмотром — вырваться из-под контроля. Взрослым детям мы даём возможность работать самостоятельно: как в классе, так и за его пределами. Этим правом дети дорожат очень сильно: оно ценится больше, чем пятёрка!
Ученики доброй воли
Ребята из средней школы периодически помогают своим младшим братьям и сестрам, делясь своими знаниями. Польза такого обучения остаётся загадкой – кому это приносит больше преимуществ: старшим или младшим?
Учим удивляться
«Знание начинается с удивления», — пояснял нам Аристотель. С первого урока до последнего звонка мы этому учим детей: задавать вопросы, сомневаться, не стесняться непонимания, высказывать предположения, ломать стереотипы, опять задавать вопросы и сомневаться.
Ну вот, раскрыли все секреты, почти.