Изображение предоставлено Pixabay / Unsplash. Рисунок выполнил Юлия Замжицкая.
С бизнес-тренером Светланой Бадаевой, фасилитатором, экспертом по оценке персонала и педагогами Павловской гимназии изучим, какие бизнес-технологии можно эффективно использовать в образовательном учреждении.
Зачем школе методы бизнес-обучения
Влияние современности на школьное образование проявляется в стремлении к новым методам преподавания, где наряду с информацией развивают и универсальные навыки. время, но и образовательные стандарты, которые призывают развивать у детей:
- soft skills;
- функциональную грамотность;
- самоорганизацию и т. д.
Для российской школы новые требования ставят необходимость в новых инструментах обучения и большем взаимопонимании между участниками образовательной деятельности.
Светлана Бадаева:
Современная система школьного образования, доставшаяся нам от позднесоветской, не всегда направлена на раскрытие потенциала ребенка. Она все еще предполагает передачу информации учителем ученику с механическим ее усвоением и подчинением взрослому. Самостоятельности и критическому мышлению ребенка уделяется недостаточно внимания. Это может привести к низким образовательным результатам и психологическим травмам, которые мешают школьникам реализовать себя в будущем.
В обучении взрослых в корпоративной среде одно из самых… популярных Запросы от сотрудников и работодателей — это лидерство и мягкие навыки. Человек должен не бояться брать ответственность за свою жизнь и относиться к работе с заботой как хозяин.
Светлана Бадаева:
Посетители часто приходят ко мне с ощущением неуверенности в себе. У многих причина кроется именно в школьном воспитании. Например, одна из моих клиенток испытывала трудности с проявлением инициативы. Когда ей хотелось предложить что-то коллегам, она впадала в ступор. Выяснилось, что со школьных лет у неё остались болезненные воспоминания. Однажды, когда она тянула руку, учительница сказала: „Все, заткнись, ты что, самая умная?“ и поставила её в угол. С тех пор у женщины сформировалось убеждение, что проявление своего ума опасно. И долгое время она заставляла себя быть «серой мышью» и не выделяться.
Школе нужно внедрять инструменты бизнес-образования, чтобы уменьшить детские травмы и подготовить учеников к жизни в XXI веке. Тренеры обладают большим опытом развития критического мышления, лидерства, эмоционального интеллекта и мотивации у взрослых.
Эту методику можно адаптировать для детей, чтобы с самого раннего возраста они не боялись брать на себя ответственность.
Какие инструменты из бизнес-обучения можно внедрить в школах?
Светлана Бадаева:
Бизнес-обучение всегда направлено на результат: не на накопление абстрактных знаний, а на их практическое применение.
Понимание того, как информация может изменить жизнь человека, способствует ее усвоению. Далее следует получение опыта успеха или неуспеха и поиск способов повышения эффективности.
Цикл Колба
Модель Колба пользуется популярностью у бизнес-тренеров. Благодаря практическому подходу она ускоряет освоение новых навыков. Человек, применяя метод проб, ошибок и рефлексии, достигает желаемого результата за четыре этапа.
- Конкретный опыт: Ученик действует, стремясь к результату и получая новый опыт.
- Рефлексивное наблюдение: Ученик анализирует новый опыт, определяет свои достоинства и недостатки, выраженные в эмоциях.
- Концептуализация: Он получает новую информацию для достижения результата или повышения его эффективности.
- Экспериментирование: Ученик пытается применить новые знания к решению задачи.
Успешное обучение по циклу Колба возможно, если тренер учитывает личный опыт ученика и когда его цель важна для него.
В Павловской гимназии преподаватели английского языка применяют методику, аналогичную по структуре Task Based Learning. Она также разделена на четыре этапа.
- Предварительное задание: Преподаватель ставит задачу, знакомит воспитанников со ситуацией и сформулированным заданием. Например, поведать о летних каникулах. Для вовлечения в обсуждение педагог обращается к собственному опыту — демонстрирует свои фотографии из отпуска.
- Мониторинг: В паре или группе учащиеся выполняют задание под наблюдением учителя, который оказывает поддержку. Преподаватель отмечает ошибки, но не исправляет их на данном этапе.
- Обратная связь и отработка: Учитель дает детям обратную связь о том, насколько успешно использованы лексические и грамматические структуры. Затем помогает разобраться в деталях и предлагает отработать правила в специальных упражнениях.
- Свободное применение: Студенты повторяют исходную задачу, учитывая полученные сведения.
Данная методика помогает детям чётко понимать свои трудности в изучении языка и мотивирует их частично брать на себя ответственность за свой учебный процесс.
Геймификация
Геймификация стимулирует людей к получению новых знаний и навыков в бизнес-обучении. Цель игры, испытания на пути к достижению этой цели и награда за старание мотивируют участников.
В Павловской гимназии для повышения дисциплины и мотивации на уроках используют геймификацию. В 2022 году ежегодную осеннюю профориентационную игру полностью провела по механике популярной компьютерной игры Fortnite. В оригинале игроки сообща борются за выживание в виртуальном мире: исследуют местность, добывают ресурсы, возводят укрепления и отбивают атаки наступающих зомби.
Школьники не защищались от зомби, а сообща решали социальные проблемы. Поделившись на команды, они получили карту города с нарисованными персонажами, у каждого из которых была своя проблема. Ребятам предстояло её решить, при этом каждый выбирал профессиональную роль: архитектор, химик или эколог, например. Три раунда соревновались друг с другом, решая кейсы разной сложности. Побеждала команда, набравшая наибольшее количество баллов за свои идеи.
Старшеклассники на профориентационной Икре_Игре
Фасилитация
Техники фасилитации способствуют эффективной организации группового обсуждения и работы в команде.
В Павловской гимназии фасилитационную технику мозгового штурма Используют с детского сада для сбора идей или мнений малышей на разные темы. Примером может служить проведение первого «ЛЕТО-феста» в гимназии, где решили сделать… тихую улицуЭто место для отдыха детей во время фестиваля после активных занятий. Педагоги эту мысль обсудили с воспитанниками подготовительной группы.
- Нужна ли она?
- Чем там можно заниматься?
- Что можно было приносить в качестве книг, если это был выбранный вариант?
Предложив варианты деятельности и собрав корзину книг, участники точно знали, что их ждет на той улице, поэтому выбрали ее для карты дня осознанно.
Дошкольное отделение гимназии на «ЛЕТО-фесте»
Педагоги разрабатывали концепцию фестиваля «ЛЕТО-фест» при помощи фасилитации. «Поток идей» Она включает в себя три шага:
1. Индивидуальный поиск идей.
2. Обмен идеями.
Команда дорабатывает 1-2 предложения, отобранные ранее.
Размышление началось с двух вопросов: «В чём моё мастерство?» и «Какой формат позволит проявить мастерство каждому участнику команды?». Педагоги собрались в мини-группы, каждая проектная команда прошла полный цикл работы. В итоге родилась идея летнего фестиваля для детей и много вариантов станций.
На конференции «Conf-Tea» команда использовала технику как главный инструмент для ведения совещания. «Силовое поле»С её помощью участники освежили общую картину проблем, определили вызовы для работы и предложили собственные решения.
Воспитатели на конференции «Conf-Tea»
В старших классах педагоги применяют технику фасилитации. «Ретроспектива»Она помогает закрепить пройденный материал. Её суть в том, что ученики вспоминают все темы, изученные за определенный период, и отмечают их на линии времени. Затем учитель просит учащихся поделить темы тремя цветами.
- не понятна/не понравилась;
- запомнилась/понравилась;
- требует повторения.
Преподаватель на основе обратной связи улучшает программу обучения.
Техника «Мировое кафе» Инструмент помогает педагогам активизировать учеников во время дискуссии. Преподаватель собирает у учащихся вопросы по теме или проблеме. Затем класс делится на команды, каждая из которых в течение семи минут отвечает на один вопрос. По сигналу педагога — переход хода. Таким образом, учащиеся самостоятельно пытаются найти ответы на свои вопросы. Критики на этом этапе нет — все идеи приветствуются. Анализ и обсуждение происходят позже, чтобы разделить время позиций творца, критика и реалиста. Отбор идей осуществляется самими участниками мозгового штурма по объективным критериям, которые они определяют самостоятельно.
Светлана Бадаева:
Бизнес-техники изменяют подход педагогов к обучению. Педагоги проявляют больше уважения к ученику как к личности и формируют у него взрослую позицию – думающего, ответственного человека, ориентированного на результат.
Павловская гимназия представляет собой модель современного образования, при которой преподаватели с вниманием используют технологии и проводят эксперименты среди определенной группы учеников. В случае положительных результатов масштабируют достигнутое. Данная площадка способна оказать влияние на всю систему обучения.
Партнерский материал
Материалы по теме:
- Что школы могут перенять у бизнес-коучей.