В классе появился ребенок с особенностями здоровья. С чего начать работу? Юрист профсоюза «Учитель» советует совершить пять шагов для создания инклюзивной среды. Не бойтесь обсуждать ситуацию с администрацией, а при необходимости — требовать и настаивать.

Фото Pierre Châtel-Innocenti из Unsplash

Алгоритм действий

Шаг 1. Уточните, соответствует ли число учеников в классе норме после приема ребенка с особенностями развития. При превышении нормы запросите снижение численности класса или размещение ребенка в другом классе.

Шаг 2. Просите у администрации образовательного учреждения заключение психолого-медико-педагогической комиссии о признании ребенка ребенком с ОВЗ. Изучите особенности здоровья ребенка и условия обучения, указанные комиссией.

Шаг 3. Определите, какие специалисты будут сопровождать ребенка с ОВЗ и в каком объеме. Содержит ли заключение ПМПК сведения о тьюторе или ассистенте, и будет ли таковой назначен? В случае необходимости одного из специалистов, но без его предоставления, добивайтесь от администрации образовательного учреждения назначения требуемого работника ребенку.

Шаг 4. Проверьте, есть ли в вашем коллективном договоре, положении об оплате труда и положении о стимулирующих материальных вознаграждениях за работу с детьми с ОВЗ соответствующие пункты. Если нет, вместе с другими педагогами, работающими над созданием инклюзивного пространства, требуйте коллективных переговоров и изменения коллективного договора и других локальных нормативных актов.

Шаг 5. Разработайте совместно с педагогами, тьютором, специалистами по дефектологии методику обучения ребенка с ограниченными возможностями здоровья в инклюзивном классе. Адаптируйте свою рабочую программу и практические задания на основе этих рекомендаций.

Обязанности учителя

Профсоюз напоминает Учитель отвечает за организацию и контроль учебного процесса, однако обеспечение комфортного пребывания ребенка с ограниченными возможностями здоровья в школе не входит в его прямые обязанности.

Обязанности учителя прописаны в профстандарте «Педагог»:

• Создание образовательной программы вместе с педагогом-психологом, подходящей для определённых потребностей.

• Создание учебной программы для предмета, учитывающей особенности учащихся с ограниченными возможностями здоровья.

• Внедрение индивидуальной программы обучения, учитывающей потребности каждого ребёнка, как в урочных занятиях, так и во внеурочной деятельности.

• Выбор специальных, адаптированных учебников для обучения.

• Применение специализированного оборудования возможно по запросу при наличии его в учебном заведении.

Заработная плата

Зарплата учителя, работающего с ребенком с ОВЗ, должна быть большей, чем у коллеги, ведящего обычный класс. Вопрос оплаты труда относится к компетенции самой образовательной организации, а не вышестоящих государственных органов. Через коллективные переговоры педагоги могут повлиять на изменение положений в коллективном договоре, положении об оплате труда и положении о стимулирующих выплатах.

Во многих регионах для детей с ограниченными возможностями здоровья предусматривается повышенный подушевой коэффициент, что не должно создавать финансовых проблем работодателю. Варианты доплаты учителям, работающим с детьми с ОВЗ, могут быть различными: увеличение оплаты за час или выделение дополнительных стимулирующих средств.