Александр Городинский – педагогический терапевт с педагогическим и психологическим образованием и богатым опытом работы педагогом, директором школ и интернатов в Латвии, а затем учителем в США. В публикации рассказывается о его учениках, помощи, которую предоставляли ему и коллеги, в преодолении трудностей и взрослении. Текст вдохновит на работу с детьми.

В первый день в моем классе Изар вел себя спокойно. Все обратили внимание, что новый ученик из Афганистана старше других по возрасту. У него мужественные черты лица и уверенная осанка. Возможно, еще какие-то признаки, известные только учащимся старших классов.

На следующее утро, поскольку это была пятница, Изар обратился ко мне до начала занятий и попросил разрешения уйти по личной причине, пообещав вернуться к концу урока и всё объяснить. Обратив внимание на его взгляд, я выдал ему пропуска.

После урока Изар подождал, пока все уйдут, и тихо, почти не слышно, сказал: «Моего отца и двух старших братьев привязали к земле и раздавили гусеницами танка русские солдаты… Потом изнасиловали мою мать… Она сошла с ума и на следующий день бросилась в пропасть… Я всё это помню, хотя тогда был мал… От них пахло спиртным… Потом я прочитал, что все русские постоянно пьют, а в пьяном виде дерутся и совершают разные жестокие поступки… Если почувствую запах водки от тебя, могу убить…»

Фото Victor B. из Unsplash

Говорил он плохо по-английски, но любой язык не помехал бы мне понять смысл его слов. Так выразительно смотрели на меня его большие восточные глаза. Казалось, энергией, исходящей из этих зрачков, можно было расплавить металл.

Я выполнил инструкцию и сообщил о беседе заместителю директора. Попросил разрешения работать с учеником, гарантируя соблюдение мер предосторожности.

Изар не демонстрировал нормальной успеваемости по предмету, что понятно, поскольку у него не было времени на учёбу. Требовать хороших оценок по алгебре стало бы ещё одним фактором негативного отношения к русским. Поэтому мы начали с упражнений по бытовой логике: я давал ему задание построить логические цепи из рассказов о его жизни.

Изар поведал о своей жизни, одновременно развивая логическое мышление. Каждое происшествие изображалось с помощью математических формул, придавая реальное значение сложным полиномам и функциям.

Вскоре дошли до простых фактов. Изар понял, что не все люди, а значит не все русские, пьяницы и жестокие. Основы логики помогли прийти к выводу, что людей нельзя оценивать цифрами и описывать одинаковыми формулами.

Образовательный процесс нередко был труден. Несколько раз вспыхивал его гнев. Меня охватывала крайняя разочарованность.

Однажды он мне сказал:

– Так тщательно ухаживаешь за мной и уделяешь столько внимания, потому что пытаешься искупить грехи своих собратьев по крови?

На что я сразу же ответил:

Я не разбираюсь в принципах существования, где основаны неприязнь и жажда мести.

С Изаром мы долго общались лишь на языке математической логики. Недостаточные знания английского языка не позволяли вести глубокие беседы о нравственности, добре и взаимопонимании. Логика и операторы логики помогали постичь связь личного с вселенским.

Через несколько месяцев нам с Изаром удалось успешно освоить алгебру. В этот раз, непонятная ему раньше наука, казалась лёгкой. Логика так увлекла его, что Изар начал посещать меня на дополнительных уроках.

К концу учебного года мой ученик закончил курс и подготовился к поступлению в университет.

В последнее время я получил от него звонок. Рассказал о решении стать политическим журналистом.

– А как же математика? – спросил я.

Математика помогла мне понять логичность своего призвания, – ответил я с гордостью.

Продолжая разговор по телефону на протяжении многих километров, мы с трудом попрощались. Изар рассказал, что прочитал «Войну и мир» Льва Толстого на своём языке и влюблён в Россию, не покидая Америку.

Подписаться на канал Александра Городинского

Вы сможете принять участие в международном конкурсе литературы. «Вселенная Учитель» Поделиться опытом работы педагогом и рассказать о своих учителях.