В текущей ситуации нестабильности для перспективного развития нынешнего поколения учеников необходимо продуманное формирование значимых навыков и знаний во всех ступенях обучения. Тем не менее, в настоящее время далеко не все ключевые фигуры образовательной сферы осознают, какие методы и способности требуют культивирования. Об этом сообщили участники предвидения «Новые принципы образования», которое открыло первый день учебного форума EDU Russia в Казани.
Заместитель министра образования и науки РТ. Азат Шарапов Выделил образование как приоритет государственной политики и сообщил, что предложения по решению вопросов, поднятым на сессии, будут внесены на заседании форума 1 марта. Форум объединит бизнес и систему образования для поиска ответов на вопросы о подготовке кадров и развитии взаимодействия образовательных уровней. На пленарном заседании завтра будут озвучены решения форсайт-сессии, посвященной коренным вопросам организации образования. Обмен опытом, анализ и обсуждение помогут участникам определить инновационные подходы для повышения эффективности системы образования.
Руководитель Центра развития лидерства в сфере образования при Институте образования Высшей школы экономики, кандидат педагогических наук, Павел Сергоманов Важно осознать, на чём акцентируют внимание участницы системы образования в настоящее время.
Специалист из Центра изучения профессионального среднего образования, Алексей Шабалинсообщил о значительной трансформации за последнее десятилетие в сфере профессиональной подготовки кадров: Система среднего профессионального образования превратилась в институт средней школы. Методики и подходы обычных школ неприменимы к этой системе, а современных исследований, способных значительно улучшить программы СПО, пока недостаточно. Заместитель руководителя Центра социально-экономического развития школы. Андрей Павлов, отметил, что приоритетом во внеурочной деятельности является совершенствование спортивной направленности и изучение иностранных языков: «Интересно отметить, что в результатах опроса спорт и творчество занимают первые места среди дополнительных занятий. Вероятно, это связано с тем, что родители при выборе секций ориентируются на личный опыт и образование, воспроизводя модель обучения из своего детства и отдавая предпочтение практическим навыкам.»
Руководитель GMC Consulting подчеркнула важность сохранения любознательности у человека в процессе развития навыков. Галина Маштакова: Работодатель может сказать, что любопытные и любознательные люди ценятся во всех системах. Конечно, нужны академические знания, но также важны компетенции, о которых говорим: основа в виде профессиональных компетенций, общих навыков и soft skills.
Другие участники беседы поддержали её точку зрения. Член Комитета гражданских инициатив, ответственный секретарь Общероссийского гражданского форума, вице-президент корпорации «Российский учебник». Андрей Галиевподчеркнул, что в настоящее время главным вызовом для общества и государства становится растущая непредсказуемость обстановки, поэтому следует уделять внимание развитию компетенций, которые окажутся полезными в подобных ситуациях: «Дети, поступившие сегодня в первый класс, закончат школу в 2030 году. И для школьников первостепенной задачей является способность мыслить и приобретать знания, а не выполнять физическую работу. Важнейшим условием здесь остается любознательность. Сохранение интереса к открытиям в образовательных учреждениях – это вопрос социально-экономического прогресса страны и ее конкурентоспособности на международном уровне, поскольку из таких детей вырастают успешные бизнесмены».
Директор школы ОАНО «Школы «Летово» акцентировал внимание на развитии компетенций в условиях конкуренции. Михаил Мокринский: Школа должна обучать конкуренции как ребёнку, так и семье, которая ставит перед ним задачи для будущего достижения успеха. Поддержка учителя в этой задаче свидетельствует об успехе ребёнка, когда его понимают и близкие, и образовательная система. Специалист подчеркнул необходимость учета фактора неопределенности будущего при организации образовательного процесса. Современные образовательные учреждения оказываются перед ситуацией, когда некоторые страны освоили искусство определения потребностей, не исходя из школьных требований, а учитывая запросы экономики, общества и культуры. Они сумели донести до педагогов понимание связи их труда с этими нуждами. Важным достижением является способность создавать эффективные решения, которые проявляются не только в содержании образования, используемых методах и формах работы, но и в том, что они действительно способствуют конкурентоспособности и соответствуют принципам открытого мира. В настоящее время школы сталкиваются с двумя ключевыми трудностями: необходимостью сохранения задач, сформулированных в одной области для другой, а также предотвращением их невыполнения из-за недостатка компетенций.
Одним из основных методов преодоления возникших сложностей является индивидуализация учебного процесса и построение взаимодействия на основе открытого обсуждения, отметил преподаватель, руководитель Центра образования «Царицыно» № 548 города Москвы Ефим Рачевский. Специалист указал на то, что в настоящее время многие образовательные учреждения рассматриваются как организации, подверженные давлению со стороны внешних структур. В эпоху цифровизации происходят перемены в сознании, образе жизни и других сферах. Хочу обратить внимание на концепты, важные для примерно 61 миллиона граждан России: родителей, например. Изменение смыслов и критериев оценки, диалоговое сосуществование, персонализация образования и сохранение любопытства у школьников – эти вопросы актуальны сегодня.
Заместитель заведующего Проектно-учебной лаборатории «Развитие университетов» ВШЭ сообщил о реализации индивидуального подхода в системе высшего образования. Олег Лешуков: Все университеты в той или иной мере входят в дискуссию о понятии успешного студента. В них происходят преобразования традиционных программ обучения, а также все чаще предлагаются индивидуальные образовательные траектории, которые разрабатываются для групп студентов с различными уровнями академических достижений.
Реализация заявленных решений может быть затруднена из-за регулирования системы образования. «Социальная структура организована таким образом, что она направлена на поддержание стабильности в обществе, которой и без того предостаточно, – объяснил Андрей Галиев. – Многие решения в сфере образования до сих пор, как кажется, направлены на регулирование всего, что существует в системе. В связи с этим люди могут покинуть учебные заведения «атрофированными». Важно поддерживать вариативность в образовании, что позволяет действующим ФГОС, вести общественные дискуссии и обращать внимание государства на подготовку учителей и повышение статуса педагога. При этом новые подходы необходимо тестировать на ограниченной территории в рамках апробаций, не нарушая сложившуюся работу других элементов.
Трансляция основных мероприятий форума доступна
на сайте rosuchebnik.ru
Подписаться на канал «Российский учебник»
Партнерский материал