В 2015 году Всероссийские проверочные работы вошли в практику российского образования. Спустя почти три года эта тема остаётся актуальной. На Педсовете в статьях и комментариях присутствуют многочисленные разногласия. Итоги помогут сформировать представление о том, как учителя оценивают ВПР и всё с ними связанное. исследования, которое мы провели в мае-июне 2018 года.

На поставленные вопросы откликнулись 611 учителей со всей России.

В большинстве ответов преподавателей, принимавших участие в этом исследовании, выражается следующее мнение о ВПР:

• В школах ВПР предназначены для оценки качества преподавания и обучения, способствуют повышению активности педагогов и учащихся, однако могут стать причиной перегрузки.
• ВПР рекомендуется проводить преимущественно с четвёртого по восьмой класс включительно. Определения конкретных классов, в которых будут проводиться ВПР, остается за школой. Желательно предоставить возможность выборочного проведения ВПР: как обязательных, так и необязательных.
• Учащиеся должны готовиться к ВПР как на уроках под руководством учителя, так и самостоятельно.
• Современный формат проведения ВПР приводит к организационным трудностям в школах. Задания ВПР не отражают разнообразие программ и учебников.
• Проблемы, возникающие при использовании ВПР, вызывают сомнения в целесообразности их применения в современной системе образования.

Перейдем к рассмотрению вопросов и ответов исследования более детально.

Нужны ли в школе ВПР?

75 процентов респондентов высказались в поддержку необходимости проведения ВПР.
Половина опрошенных также поддержали проведение ВПР.

• ВПР необходимы, но их следует составлять согласно учебному курсу, используемому в образовательном процессе.
• Необходимы при проверке единства образовательного пространства. Указывают на расхождения в предметных линиях, как по срокам освоения, так и по объему содержания.

25 процентов респондентов заявили, что подобные контрольные задания не обязательны, так как…

• Задания ВПР не совпадают с программой школы.

Какие проблемы создает ВПР?

В ходе исследования участники поделились своими проблемами, расширив перечень предложенный авторами.

• вопросы надуманные и не всегда корректные;
• Преподавание одного и того же, вместо разнообразия материала.
• Учителя испытывают перегрузку из-за необходимости проверить за день 60 работ и вводить данные в неудобный формат.
• Проблемы связаны с организацией работы: совпадение сроков мониторинга, промежуточных заданий и внеурочной деятельности, выходные дни, недостаток техники для быстрой печати материалов в некоторых школах.
• Потеря часов и предметов во время проведения ВПР.
• ориентация на отчетность, а не на учебный процесс;
• уровень недоверия школе зашкаливает;
• пустая трата денег.

Из числа 11 процентов опрошенных, считающих, что ВПР не создаёт проблем, высказались ещё два человека с позитивными отзывами.

• Если ребёнок занимается всё течение года, у него нет стрессовых ситуаций, это работа для него как контрольная.
• Если задания ВПР совпадают с изученным материалом, то проблем не возникнет.

Для чего нужны ВПР?

93 процента участников опроса считают, что ВПР имеет практическое значение для школы и образования. 3 процента указали «путь к большей честности образования».

Четыре процента опрошенных не согласны с мнением о практическом значении ВПР и приводят следующие аргументы.

• Внеклассные проверочные работы излишни, потому что в учебном заведении уже имеются достаточные методы контроля знаний.

По каким предметам нужны ВПР?

Респонденты внесли в список предметов для проведения ВПР некоторые дополнительные дисциплины.

• Русский язык, литература, история России, география России, ОВЖ; математика, окружающий мир, всемирная история, обществознание.

Несмотря на участие в исследовании преподавателей иностранных языков, информатики и ИКТ, физики и химии, эти предметы не вошли в список предложений для ВПР.

Десять процентов участников исследования ответили на этот вопрос. Из них две трети думают, что:

• Учитель проводит проверочные работы по всем предметам, но такому контролю нет необходимости.

В каких классах должны проводиться ВПР?

Участники исследования чаще всего предлагали для проведения ВПР классы пятых-восьмых классов.

Менее чем две трети опрошенных (12 процентов) высказали несогласие.
ни в каких.

Кто устанавливает тематику ВПР и предметы для их написания?

Школе было отдано предпочтение при принятии решения.

Участники исследования предложили ещё несколько вариантов ответов помимо представленных нами.

• Выбирает человек, которому требуются материалы для анализа.
• Референдум среди учителей, преподавателей вузов и среднеспециальных учебных заведений.
• родители.

И такое мнение:
Важно, чтобы по итогам не следовали выводы и замечания от чиновников. Пока что так и есть. Неважно кто выбирает – разборки всё равно будут. Учителям это не нужно, школе тоже. Министерство образования пусть само определяет, чего хочет добиться. Корабль без цели никогда не достигнет порта.

Шестнадцать процентов опрошенных считают, что ответа «Никто» следует ожидать, поскольку ВПР не актуальны.

Кто должен составлять задания для ВПР?

Сферу участников, разрабатывающих задания для ВПР, дополнили новыми кандидатурами.

• Специально формируются экспертные группы с участием представителей вузов и учителей из специализированных классов. Состав этих групп согласовывается с помощью широкого обсуждения в учительской среде (например, посредством голосования всех преподавателей соответствующих предметов).
• Нужно создать координационный совет с участием всех категорий специалистов, указанных Вами.
• Пусть разрабатывают учёные, но обязательно с проверкой учителями и методистами.
• Преподавателей и разработчиков методик следует отмечать в документах ВПР, потому что теперь трудно понять, кто отвечает за некие задания.

Участники опроса высказывали следующие суждения:

• Из-за бесполезности ВПР этим может заниматься каждый желающий.
• нам все равно, кто составит, лишь бы правильно;
• Важно, чтобы люди обладали профессиональными навыками и занимались работой в учебном заведении.

Кто должен готовить учеников к ВПР?

По результатам исследования большинство участников считают, что ответственностью за развитие у школьников навыков самоконтроля должны заниматься учителя и родители. Репетиторы получили лишь 2 процента голосов.

Давшие свой ответ (7 процентов) практически единодушно считают, что подготавливать учеников к ВПР не нужно.

• Поскольку ВПР предназначена для оценки уровня обучения, то целесообразность специальной подготовки к нему сомнительна.

Как обеспечить успешное выполнение учащимися заданий ВПР?

Выбор ответов – вот то, что оказывает решающее влияние на успешность участия в ВПР (всего 84 процента результата). Остальные 2 процента зависят от работы репетиторов.

Участники опроса расширили список лиц, отвечающих за успешное проведение ВПР.

• Усилия ученика (хотя с условием, что детям позволено воспринимать и не воспринимать информацию).
• Руководить процессом обучения ребенка родителям.
• совместная работа учителя и родителя.

Еще условием успешного выполнения ВПР названо:

• Если сохранятся по крайней мере две строки УМК по любому предмету;
• Входные проверочные материалы (ВПР) обязаны отражать содержание школьной программы.

Мнение тех, кто выступает за отмену ВПР, разделяют примерно четверть всех опрошенных.
Почему так много практических тестов? Даже по карте детей опросить сложно, не говоря уже о личных беседах. Жалеем, что дети не говорят. Что перепроверять в таких условиях? Верните прежнее количество часов, позвольте учителю спокойно работать, не волнуясь о НИКО, ВПР и РДР — будет и уровень, и качество.

Как проводить ВПР?

В ходе исследования участникам предлагалось…

• Осуществлять выполнение заданий на компьютерах в режиме онлайн по выбору учеников.

Ещё раз вторую часть опрошенных (2 процента) поддержало высказывание.

• Лучше совсем исключить проведение данной проверки, учитывая, что контрольных уже предостаточно.

ВПР должны быть:

Выбор участников исследования склонился к необязательности выполнения ВПР, превысив по численности обязательность на 10 процентов.

Выводы участников излагаемые в их ответах.

• Возможна обязательная программа обучения с последующей отсрочкой перевода и сдачи контрольного работa.
• Для всех учеников, за исключением 9-х и 11-х классов, обязательны все виды проверочных работ. Для 9-х и 11-х классов предусмотрено по 4 ВПР, предмет которых выбирают дети с родителями, за исключением тех, кто выбрал предметы для ЕГЭ и ОГЭ.
• Внеклассные предметные работы по русскому языку и математике являются обязательными, а по остальным предметам — по выбору учеников и/или их родителей.
• Обучающиеся с ограниченными возможностями здоровья различных причин не обязаны сдавать вступительные испытания (ВПР).

Треть опрошенных высказались против варианта «Не должны быть!».

Влияет ли результат ВПР на общую оценку по предмету?

Большинство опрошенных ответили «нет».

Ответы распределились на две равные части.

• Результаты ВПР следует считать эквивалентными переводным экзаменам и принимать во внимание при определении итоговой оценки.
• Отмена ВПР необходима. Рассматривать влияние оценки бессмысленно. Диагностические тесты выполняются независимо от ВПР.

Что должно быть сделано по итогам ВПР?

Большинство участников исследования (60 процентов) высказались за принятие ответов во внимание при создании методических пособий. Такое мнение совпадает с большим числом комментариев по поводу содержания текстов ВПР, предоставленных респондентами.

В ходе опроса участниками были сформулированы следующие ответы.

• Ответственность за соответствие текстов рабочей программе лежит на составителях.
  Итоги вводных проверочных работ (ВПР) формируются слишком рано. Сначала необходимо достичь идеальности их содержания и критериев оценки, ведь ВПР не способна дать значимые результаты.
  Эта работа мало показательна, не учитывает особенностей программ и содержит много заданий репродуктивного типа, тестовые «угадалки» и задания на выявление незначительных деталей.
• За итоги ВПР, равно как и ОГЭ, ЕГЭ, в первую очередь отвечает сам учащийся.
• Это контрольная работа для выявления ошибок. Исправление недочетов и оценка результатов – задача учителя. Не нужно устраивать разбирательств и давить на учеников, а также включать такую графу в аттестацию.
• Министерство придумало это, пусть разбирается с последствиями.
• В результате выполнения данной работы каждая личность должна сформировать собственные заключения.

Но вместе с тем встретилось и такое предложение:

• В случае ужесточения условий проведения мероприятий лишить всех почестей учителя при неувязки оценок с актуальными данными, а руководителей — строгим выговором.

Подписаться на канал Любови Валентиновны Кузнецовой.