Фотографии: Unsplash. Иллюстрация: Юлия Замжицкая

Логопедические трудности у детей часто проявляются после 1 сентября, когда на их решение времени уже, казалось бы, не остается. Родители рассчитывают, что эти проблемы решит школа, не понимая, что двойки за диктанты или плохо выученные стихи — это не проявление лени, а сигнал обратиться за помощью. Специалист центра MyLogoped Эльвира Торба делится распространенными родительскими заблуждениями, которые усложняют жизнь первоклассникам.

Проблемы стали менее серьезными и со временем исчезнут с увеличением уровня обученности.

Верить, что школа исправит небольшие дефекты в речи ребенка — опасная иллюзия. Учителя младших классов имеют огромную нагрузку, что порой мешает им вовремя обнаружить логопедические нарушения и оповестить родителей. В итоге к специалистам обращаются ученики старших классов, когда учебный процесс уже идет полным ходом, а ребенок отстает от программы.

Иногда у ребенка правильные звуки произносятся, но фонематический слух не функционирует должным образом. В результате, при активном письме диктантов выявляется систематическая замена «б» на «п», «г» на «к», «д» на «т».

Если в начальной стадии обучения возникают предположения о возможных логопедических трудностях у ребёнка, целесообразно незамедлительно провести проверку, например, диагностику, чтобы избежать сложности и длительности работы с логопедом впоследствии.

В сентябре уже не получится записаться к логопеду, на это нет времени.

С проблемой всё равно придется разбираться, но позже это будет требовать больше усилий и времени (см. пункт 1). Есть и позитивная сторона: если у первоклассника отсутствуют один или несколько звуков, то обычно их можно быстро исправить.

У школьника, способного к длительным занятиям, во время работы над одним звуком возникают и другие звуки того же ряда: так, работая над «с», самопроизвольно появляются «з» и «ц».

Не нужно беспокоиться о том, что сотрудничество с логопедом будет длительным.

3. «Для учебы важен не интерес, а прилежание»

Даже до поступления в школу родителям следует проявлять бдительность, если ребёнок не интересуется чтением и избегает его.

Чтение — занимательное занятие, хотя и может быть трудным вначале. Ребенок обычно сам с возрастом начинает им интересоваться. При отсутствии интереса нужно выяснить причину.

В начальной школе родители часто интересуются причинами трудности в чтении у ребенка: например, плохой слитностью слогов или неверным прочтением окончаний. Это не указывает на леность или отсутствие желания читать — ребенку может быть действительно сложно. Логопед посоветует подходящие тренажеры и упражнения, схему обучения чтению и всего за 2-3 недели занятий процесс сможет активизироваться.

Ребенку легко говорить — это не повод для обращения к логопеду.

У детей с развитым фонематическим слухом иногда появляются неожиданные трудности, например, сложности с запоминанием стихов. Ребенок не может запомнить даже несколько строк, ему представляется «белый лист». В моём опыте был такой ребёнок, которого я направила к неврологу. Показалось, что проблема была следствием сильного внутреннего стресса после развода родителей. Когда мы включили в работу отца, у ребёнка сразу произошёл большой положительный сдвиг.

5. «Проблемы с письмом — это точно не к логопеду»

При трудностях с письмом, недостаточной моторике и неудобстве держать в руках письменные принадлежности, специалист посоветует способы решения проблемы в короткие сроки. Например, эффективными могут оказаться насадки для карандашей и ручек с изображениями любимых персонажей из книг и мультфильмов или игровые упражнения с карандашами.

Несколько консультаций логопеда могут значительно улучшить ситуацию ребенка. Родителям важно быть готовыми к постоянной и длительной работе.

---

Материалы по теме:

• Развитие чувства ритма у ребёнка: цели и методы. ;

• «Наш француз»: угроза от глухого звука ‘р’ и необходимость его исправления.

• Шесть огрехов воспитателей, провоцирующих трудности речи у детей.

---