Воспитатель начальной школы, заместитель директора школы из Эдинбурга. ESMS Элисон Линдон делится своим мнением об интерактивном обучении, говоря о роли технологий и значимости изучения учеников.

С первого дня в классе, когда мне было пять лет, я мечтала стать учительницей. Преподавание позволяет изменить мир! Всё, чем я занимаюсь, меняет мир. Если научу достаточно детей, то и они сделают мир лучше. Увидев, как дети познают что-то новое или просто приходят поговорить о своих заботах, понимаешь, что не можешь заниматься ничем, кроме преподавания.

Как преподавание изменилось за последние годы

Нельзя сказать, что мой стиль преподавания за эти годы претерпел кардинальные изменения. Эффективность скорее возросла. Раньше требовалось две недели для извлечения информации, планирования урока и подготовки материалов. Сейчас может хватить недели, так как сейчас доступна информация в интернете, возможность обмениваться материалами с коллегами, даже теми, которых раньше не видела. Тем не менее, перед классом всё ещё необходимо вести урок динамично и ярко.

Активная вовлеченность детей в учебный процесс сегодня более важна, чем когда-либо. Учителю необходимо уделять больше внимания каждому ребенку: способствовать его пониманию материала, реагировать на ошибки вопросом «Почему ты так думаешь?», а не категоричным «Нет» («Почему нет?» — «Потому что я так сказала»). Такой подход не способствует обучению ребенка.

Дети должны осознавать смысл своих действий. Нужно прояснить для себя, чего ожидать от каждого ребенка, представить это образно.

Можно ли обойтись без интерактивной доски

Десять лет назад некоторые из педагогов противостояли использованию новых технологий. Сейчас большинство осознают: важно владеть навыками преподавания вне зависимости от наличия инструментов. Но наличие тех или иных ресурсов облегчает процесс обучения как учителю, так и ученикам.

Без интерактивной доски сейчас я уже не представляю обучение. Благодаря ей я работаю эффективнее, она уменьшает давление (а оно на учителей в Великобритании сейчас довольно велико). Могу перетаскивать элементы презентации, взаимодействуя с высказываниями учеников, а не просто транслировать информацию: «Посмотрите на экран, начнём здесь, вы должны слушать, потому что я учитель и знаю лучше».

Да, я могу обучать детей. Необходимо обсудить, с какого момента предпочтут начинать.

За день доска Promethean выполняет множество задач. С её помощью обычно показывают материал сегодняшнего занятия – это помогает детям чувствовать себя увереннее. Доска экономит время: на следующий день легко разместить новую информацию и элементы урока.

Дети приходят в класс, берут айпад, сканируют QR-код и выполняют задание, которое для них подготовила доска. Из программы ActivInspire задания отправляются в Classflow, а затем, когда дети их выполнили, обратно на доску. Я вижу, за какое время каждый выполнил задание. Это интересно и весело, и я доброжелательно направляю интерес в нужное русло. После этого мы снова обсуждаем, что будем делать на уроке. Так проходят первые 10 минут. Большую часть оставшегося времени я объясняю новую тему с помощью программы ActivInspire.

Как работать с современными детьми

Если бы давала совет по работе с детьми, сказала бы: им нужно быть счастливыми. Это крайне важно.

Подробная информация о процессе обучения каждого ребёнка ценнее общих оценок по классу: каждый должен раскрыть свой потенциал. Неважно, как он учится по сравнению с остальными. Каждый должен делать всё возможное для себя, а другой ребёнок — то, что ему под силу.

Для точности требуется глубокое знание учащихся, работа над их сильными сторонами и поощрение их успехов, чтобы развить уверенность.

У меня был ученик, которого назову Беном, очень любивший математику. Однако каждый урок начинался так: он будто съёживался на стуле, не зная, о чём я собираюсь спросить. Какими технологиями я могла бы его успокоить, помочь поверить в себя?

Внизу доски я вижу значки с работами каждого. Если Бен сделал всё верно, то притворяясь, что выбираю случайного ученика, прошу его ответить. Бен отвечает верно. Неважно, что помогло ему найти правильный ответ — я могу дать возможность Бену, который сидит испуганно съёжившись, сказать себе «Я смог!». Его одноклассники тоже об этом знают и говорят ему: «Бен, ты сделал всё правильно, молодец, это было сложное задание!». Через неделю Бен уже поднимает руку.

Доверие к себе надо развивать в малыше постепенно — маленькими шагами. Если бы я постоянно хвалила Бена, он понял бы, что говорю неискренне. Дети разумны, чувствуют, когда ты говоришь им что-то только для того, чтобы успокоить. Поэтому притворство должно быть убедительным.

У меня была девочка с трудностями в орфографии, грамматике и построении предложений. Она понимала действия, но дальше идти боялась. Мы использовали автокоррекцию на айпаде — планшет подсказывал правильное написание, избавляя от страха ошибок. ей пришлось много работать, но инструмент помогал, поэтому страх исчез. Сейчас она не отличница, но, по крайней мере, не отстаёт от остальных.

Для лучшего понимания ребёнка фиксируйте, что умеет делать, а что нет, как учится, какие образы лучше воспринимает — визуальные или речь, насколько уверен в себе, любит ли вообще учиться. Поймав суть, начните вести заметки, обсуждая его работы: «Я вижу ты сделал вот так. Почему именно так? Что было важно?».

Каждый вечер ведётся дневник рефлексии с профайлами учащихся. Не всегда получается добавить информацию о каждом ребёнке, но важные моменты отмечаются, после чего размышляешь, какой подход стоит попробовать.

Потребностям разных детей соответствует различная интенсивность использования технологий. Для каждого ребенка, урока и темы важно находить оптимальный баланс. Важно разнообразить свою работу: то, что делается слишком часто, теряет привлекательность. Если бы все объяснения проводились только на видео, интерактивной доске или с помощью бумажных носителей, это было бы неэффективно. Поэтому в арсенале учителя должно быть разнообразное количество инструментов.

Подписаться на канал Интерактивные технологии

Партнерский материал