Неуверенность подростка в выборе будущей профессии может возникнуть из-за расхождения его стремлений с мнением взрослых.
Анатолий Волчек – социальный педагог, тьютор, создатель проекта дистанционного психологико-педагогического консультирования. Перемена» скептически относится к профессиональным тестам, отдавая предпочтение методам антропопрактик.
На выставке «Город образования» Анатолий Волчек присутствовал у стенда PROMETHEAN.
Антропопрактики как педагогический инструмент
Прогнозирование задач в современном мире затруднительно из-за непредвиденных вызовов, которые ставит перед молодыми людьми мир. В таких условиях применяют антропопрактику — специальную работу с субъективной реальностью человека через встречу и взаимодействие с его рефлексией. По сути, это направленная на развитие самопонимания ученика деятельность.
Для того чтобы помочь ребенку определить свои способности, потенциал и стремления, необходимо завоевать его расположение. Но кому он готов открыться? Не каждый ученик может поделиться своими переживаниями с родителями, а педагог в учебном заведении не всегда располагает достаточным временем для выполнения этой функции. В связи с этим на помощь приходят репетиторы и менторы.
Рассмотрим различия между этими ролями. Тьютор создает индивидуальную образовательную программу и обязан быть педагогом. Наставник такого требования не имеет.
Он делится своим взглядом на мир с ребенком, помогая ему сформировать собственное. Благодаря такому подходу подростку легче разобраться в своих желаниях.
По мнению Анатолия, нередко возникает ситуация, когда школьники и их родители недостаточно осведомлены о сути той или иной профессии. Репетитор помогает устранить этот пробел. «Если ребенок рассматривает возможность стать инженером, важно понять, чем конкретно занимается специалист в этой области, какие особенности его работы. Ведь существует множество направлений: „инженер-технолог“, „генетик“, „военный инженер“. Затем мы вместе с учеником анализируем сильные и слабые стороны выбранной профессии. Завершающим этапом является составление плана».
Наставник советует своим подопечным всегда тестировать выбранное направление деятельности: «Я консультировал девушку с мечтой стать врачом-онкологом. При обсуждении этой профессии я поинтересовался, не испытывает ли она страха перед видом крови. Девушка ответила утвердительно, что нет. Когда я спросил об источнике такой уверенности, оказалось, что она уже два года помогает в медицинской организации добровольцем. Прекрасно, когда ребенок имеет представление о реальной работе по выбранной специальности».
Иногда у ученика происходят кардинальные изменения предпочтений. Если ваш подопечный всегда стремился к экологической сфере и вдруг решил поступить на журналистику лишь из-за восхищения Юрием Дудем, предложите ему создать видео в стиле этого блогера. Пусть он подготовит вопросы и запишет короткое интервью с учителем географии на свой телефон. Возможно, это увлечет его настолько, что он сможет развивать необходимые умения (умение общаться, написание сценариев, монтаж роликов). Но может случиться так, что после нескольких вопросов в интервью он осознает сложность этого дела.
Школьные знания и VUCA-реальность
В настоящее время на планете существует более сорока тысяч различных профессий. Неизвестно, сколько их сохранится через десятилетие. Существует специальный термин VUCA-мир (аббревиатура английских слов: volatility – нестабильность, uncertainty – неопределенность, complexity – сложность, ambiguity – неоднозначность), который описывает современную действительность. «Если наши родители устраивались на работу по полученной специальности сразу после окончания вуза и часто оставались на одном месте работы, то сейчас это нереально и в будущем маловероятно», — подчеркивает Анатолий.
Школам следует пересмотреть свою стратегию, учитывая ограниченность возможности предоставления каждому учащемуся в России индивидуального сопровождения со стороны тьюторов или наставников.
«Образование, получаемое в учебном заведении, несомненно, играет значимую роль, — подчеркивает Анатолий, — однако на современном этапе развития общества необходимо уделять внимание формированию у детей творческого подхода к решению задач, способности быстро адаптироваться к изменяющимся условиям и осознанному участию в общественной жизни. Именно эти качества востребованы в нашем нестабильном мире VUCA».
В случае включения нескольких занятий по профессиональной ориентации в учебный план, Анатолий советует использовать следующую технику.
1. Порекомендуйте разделиться на подгруппы по интересам и способностям. Предлагается разделить участников на три подгруппы: первая – для тех, кто тяготеет к гуманитарным наукам, вторая – для специалистов технического профиля и третья – для поклонников южнокорейского музыкального коллектива BTS.
2. Каждой группе доступен выбор конкретной специальности. В состав каждой команды войдут представители различных профессий: копирайтер, программист и преподаватель корейской вербальной традиции. Перед каждым объединением стоит задача представить письменное обоснование своего профессионального выбора, подчеркнув его положительные стороны.
3. Устройте небольшой баттл. Далее следует этап выявления слабых сторон выбранной деятельности. Те участники, которые ранее отстаивали превосходство профессии разработчика мобильных приложений или автора публицистических текстов, должны будут представить контраргументы и опровергнуть собственные доводы. Все рассуждения обязаны быть подкреплены убедительными аргументами.
4. Сделайте ход конем.Гуманитарии попробуют выявить положительные аспекты в технической сфере деятельности, а специалисты технических направлений поразят над преимуществами работы репетитора корейского языка.
Так ребята смогут более объективно оценить свой профессиональный путь и задать себе вопрос: «Действительно ли это близко мне?»
Анатолий рекомендует педагогам и ученикам применять современные цифровые инструменты. Если в учебном помещении имеется интерактивное устройство отображения информации или подобное оборудование, фиксируйте высказывания, расширяйте аргументы с помощью мультимедийных материалов, визуальных представлений и диаграмм, возвращайтесь к итогам предыдущих обсуждений – это позволит наглядно проследить изменения в восприятии. В процессе урока можно организовать виртуальное путешествие по ресурсу « Электронный музей профессий».
Подписаться на канал Интерактивные технологии
Партнерский материал